活動討論法在初中思想品德教學中的應用例析

劉剛建

摘要：活動討論法重視學生學習過程的引導，重視學生的主動參與，符合“自主學習，合作探究”的教學理念，它對于激發學生學習興趣，充分調動學生學習積極性，活躍課堂氣氛，啟發學生思維活動，提升學生綜合素養具有顯著效果。

關鍵詞：活動討論法；思想品德；應用例析

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0020

通過多年的探索，筆者將活動討論法在思想品德課中的應用例析如下：

一、活動討論法強調以學生學習為中心

愛因斯坦說：“最重要的教育方法是鼓勵學生的實際行動。”圍繞問題給學生充足的時間和空間，放手讓學生自主探究，充分調動學生的感性認識和理性認識，讓學生經歷和體驗知識形成過程和問題解決過程。這是學生敢于質疑、善于質疑、自我求知的重要環節，是主體參與教學的重要基礎。教師要強調以學生學習為中心，讓學生做課堂的主人，讓學生圍繞問題個別討論獲取知識，學生提出的問題由學生解答，學生解答不了的由小組討論解答，教師適時啟發引導。如在學習“實現祖國和平統一”的內容時，可采用活動討論法進行：

案例1：1. 課前預習：查閱香港、澳門相關歷史資料；了解香港、澳門回歸的盛況；2. 查閱香港特區區徽的含義；3. 課堂討論，小組交流香港特區區徽的含義；4. 教師點評學生總結：香港特別行政區區徽模仿香港特別行政區區旗的設計，內圓有一朵白色洋紫荊花，紅色底色。外圈則為白底紅字，寫有繁體中文“中華人民共和國香港特別行政區”及英文HONG KONG。洋紫荊花是香港市花，代表香港。洋紫荊圖案、花蕊以五顆星表示，與中華人民共和國國旗、國徽上的五星相對應，寓意中華人民共和國與香港特別行政區密不可分的關系。象征香港特別行政區為中華人民共和國的一部分。紅白兩色，象征香港實踐一國兩制。整個區徽意思是指香港在祖國的環抱下，更加開花結果，繁榮昌盛；5. 課后活動：學生查閱澳門特區區徽的含義。

二、活動討論法強調多維互動學習

在學生自主探究的基礎上，適當引導學生小組合作、全班交流，可以獲得相互啟迪、相互彌補、相互質疑、相互競爭的效果，這是實現課堂教學多維互動的重要環節。師生互動、生生互動，有助于充分展示思維過程，暴露存在的問題，使學生主體在相互交流中形成知識，有助于思維的碰撞、靈感的激發，從而實現教學目標。

案例2：1. 課前活動：學生收集并朗讀余光中的《鄉愁》；2. 學生互動：如何解讀《鄉愁》這首詩？學生A：《鄉愁》是幼年求學，母子分離，借書信以慰別情的恨別詩；學生B：《鄉愁》是告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方的相思詩；學生C：《鄉愁》是同胞難聚，國家不統的鄉關詩；學生D：《鄉愁》是禮贊“中國，最美母親的國度”，是渴望親人團聚、國家統一的“中國情結”。在學生充分討論的基礎上，師生一道總結出：（1）為什么要實現祖國的完全統一？（2）實現和平統一的政治基礎是堅持一個中國的原則；（3）兩岸統一的方針是“一國兩制”；（4）“一國兩制”提出和實施的重大意義：①有利于實現祖國統一；②有利于實現中華民族偉大復興的中國夢；③有利于香港、澳門、臺灣地區的穩定、繁榮和發展。

三、活動討論法強調提升學生綜合能力

學習的目的是對新知識的應用與拓展，這需要教師設計合理的問題層次與序列，總結運用知識解決問題的方法及規律，以激發學生學習潛能，讓學生在其中體驗成功，感受學習的快樂。因此要不斷引導學生：“你是如何想出來的？你的依據是什么？還有別的認識嗎？哪個方法更好？”讓學生積極開啟思維，以期能提升學生的分析綜合能力。

案例3：1. 課前活動：收集整理中國對臺灣行使主權的歷史資料；2. 課堂交流：（1）元政府設置澎湖巡檢司，管理澎湖列島和臺灣；（2）1662年，鄭成功收復臺灣；（3）清朝施瑯挫敗分割臺灣的陰謀；（4）1884年，清政府設置臺灣府，劉銘傳為第一任巡撫；（5）1943年的《開羅宣言》和1945年的《波茨坦公告》都在國際上明確無誤地確認了中國對臺灣的主權；3. 在充分討論的基礎上，教師小結：史實資料說明臺灣自古就是中國的領土。讓學生進一步認識到：實現祖國完全統一，是海內外中華兒女的共同心愿，是中華民族的根本利益所在；實現祖國的完全統一已成為不可阻擋的歷史潮流。

四、活動討論法強調培養學生語言表達能力和合作能力

活動討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、明辨是非真偽以獲取知識的方法。其優點在于能發揮學生的主動性、積極性，有利于培養學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。討論法的基本要求是：討論的問題要有吸引力、問題的設置要有層次和序列，討論過程中要善于啟發引導學生，討論結束時要進行小結。

案例4：1. 課前活動：復習整理“實現民族團結，我們青少年應該如何做？”2. 課堂交流：實現祖國統一，我們青少年應當如何做？（教師啟發：思路一：為實現祖國的完全統一，國家應該怎么做？思路二：為實現祖國的完全統一，青少年在思想和行動上應該如何做？）3. 在學生充分討論的基礎上，師生共同得出結論：維護祖國統一是每個公民的神圣職責，作為青少年，要學習、宣傳祖國統一的方針、政策，堅持一個中國原則，維護國家主權，反對臺獨；努力學習和掌握先進的科學文化知識，把個人的前途、命運同祖國、民族的興衰榮辱聯系在一起，熱愛祖國，報效祖國，堅決同一切分裂破壞祖國統一的言行作斗爭。

綜上所述，活動討論法重視學生學習過程的引導，重視學生的主動參與，符合“自主學習，合作探究”的教學理念，它對于激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力，提升學生的綜合素養效果顯著。

但活動討論法也有局限和缺點。它要求時間充裕、討論主題明確、學生基礎牢固、教師引導得當得法。這對教師和學生提出了新的課題。因此，如何將活動討論法與傳統教學法有機結合在一起，運用在初中思想政治課的教學中，將是有待深入研究的問題。

（作者單位：四川省成都市簡陽市新市鎮模范九年義務教育學校 610000）