新課改背景下提高初中歷史課堂教學(xué)效率的策略分析

摘要：本文著重分析了影響初中歷史課堂教學(xué)效率的因素，進(jìn)而探究改進(jìn)現(xiàn)狀的方法，希望對于提高初中歷史課堂教學(xué)效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；初中歷史；課堂教學(xué)效率；提高

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0028

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，教學(xué)的拓展性、有效性及學(xué)生對基礎(chǔ)知識應(yīng)用性等要求逐步被明確化。這就要求初中歷史課堂教學(xué)效率有所提高，使學(xué)生能夠主動(dòng)地、有效地參與和學(xué)習(xí)歷史知識，提高學(xué)生的知識水平、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、思考能力、自律能力等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這一目的，應(yīng)當(dāng)注意有效處理和控制影響初中歷史課堂教學(xué)效率的因素，如此才能保證歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率真正得以提升。

一、初中歷史課堂教學(xué)效率的影響因素

課堂教學(xué)效率對于一個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)程及教學(xué)效果有較大的影響。所以，在新課改對初中歷史教學(xué)提出新要求的情況下，注重提高歷史課堂教學(xué)效率是非常必要的。但立足于現(xiàn)實(shí)層面，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)效率不高。經(jīng)過進(jìn)一步分析，確定主要受以下因素影響所致，即：

1. 學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會直接影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)而影響整個(gè)課程的有效進(jìn)度。所以，無論是以提高歷史課堂教學(xué)效率，還是以促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展為目的，在初中歷史課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的。但立足于現(xiàn)實(shí)層面，分析初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣基本上已經(jīng)被追求分?jǐn)?shù)的欲望所沖刷和代替，致使歷史課堂教學(xué)中學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)歷史知識，死記硬背歷史人物、歷史事跡發(fā)生時(shí)間和發(fā)生原因等，未能準(zhǔn)確理解、扎實(shí)掌握歷史致使相應(yīng)的歷史課堂教學(xué)效率不高。

2. 歷史課程教學(xué)地位

初中階段所開展的歷史學(xué)科，意在讓學(xué)生掌握基本的歷史知識，為促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，所以歷史課往往只會作為考查科目存在，考試分?jǐn)?shù)占比較小。這就使得很多受應(yīng)試教育影響較為嚴(yán)重的校領(lǐng)導(dǎo)和教師對歷史課堂教學(xué)不夠重視，有些時(shí)候歷史課堂教學(xué)時(shí)間被其他課程教學(xué)所占據(jù)，相應(yīng)的歷史課堂教學(xué)效率勢必會降低。這也從側(cè)面說明了因?yàn)槌踔袣v史課程教學(xué)地位不高，致使歷史課堂教學(xué)效率受到了負(fù)面影響。

3. 歷史課堂教學(xué)方法

新課改要求初中教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)將主體地位歸還給學(xué)生，緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生知識水平的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、思考能力、自律能力等，促進(jìn)學(xué)生良好成長。但目前諸多地區(qū)初中歷史課堂教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師占據(jù)主體地位，很多時(shí)候都是按照教師的教學(xué)思路來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受教師所傳授的知識，未能自主學(xué)習(xí)和思考，最終導(dǎo)致初中歷史課堂教學(xué)效率難以提升。

二、新課改下提高初中歷史課堂教學(xué)效率的方法

新課改要求初中歷史課堂教學(xué)組織學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。此種情況下，提高初中歷史課堂教學(xué)效率是非常必要的。那么，如何做到這一點(diǎn)呢？筆者參考相關(guān)資料并總結(jié)自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出的建議是：

1. 明確目標(biāo)，營造良好的教學(xué)氛圍

新課標(biāo)要求學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念，要教會學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是初中歷史課堂教學(xué)良好開展的基礎(chǔ)，對于提高課堂教學(xué)效率有積極的影響。為此，在新課改理念的不斷滲透下，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到初中歷史教學(xué)目標(biāo)的變化情況，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，即通過培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，提升學(xué)生自主探究能力。在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，營造良好的教學(xué)氛圍，以便學(xué)生能夠融入其中，放松自我，積極主動(dòng)參與知識學(xué)習(xí)，這樣勢必能夠激發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力，使之有效學(xué)習(xí)。對于良好教學(xué)氛圍的營造，教師最好巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源，如在組織學(xué)生進(jìn)行“虎門銷煙”課程學(xué)習(xí)中，通過呈現(xiàn)《林則徐》電影片段，觸動(dòng)學(xué)生，此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)相關(guān)問題探討，自然而然地營造輕松、民主、寬松、自由的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真思考、主動(dòng)探究，有效學(xué)習(xí)。

2. 豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師作為課堂教育的發(fā)起者，是課堂發(fā)展的有力推手和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)保障，在初中階段的歷史課堂中，想要充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，首先需要激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式中，由于教師照本宣科地講解教材歷史知識點(diǎn)，導(dǎo)致與學(xué)生之間的交流互動(dòng)不夠密切，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)常感覺到學(xué)習(xí)枯燥乏味。長此以往，不利于學(xué)生發(fā)展，甚至一些學(xué)生還會出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，素質(zhì)教育全新教育目標(biāo)自然無法有效達(dá)成。

考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對初中歷史課堂教學(xué)效率影響較大，所以在提升歷史課堂教學(xué)效率之際，應(yīng)當(dāng)通過豐富教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從新課改角度來看，教師可以采用情景教學(xué)法來豐富教學(xué)內(nèi)容，也就是利用多媒體來篩選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、學(xué)生興趣愛好相貼近的教學(xué)資源，進(jìn)而利用教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，勢必能夠?qū)W(xué)生帶入到情境之中，給學(xué)生以形象化的感官刺激，使之有身臨其境的感覺，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以用文學(xué)來豐富教學(xué)內(nèi)容，通過一個(gè)個(gè)繪聲繪色的故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重新認(rèn)識歷史，對其產(chǎn)生好感。例如在教授學(xué)生“夏朝的建立”知識時(shí)，可以通過講授“大禹治水”“三過家門而不入”成語的故事，讓學(xué)生更容易理解歷史內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平。

3. 更新教師的思想觀念，樹立新的教學(xué)理念

“沒有革命的理論，就不會有革命的行動(dòng)。”每位歷史教師必須改變自己的觀念。社會發(fā)展表明：一個(gè)人不懂歷史，表明這個(gè)人無知；若是一個(gè)民族不懂歷史，那么等待這個(gè)民族的將是滅亡。歷史學(xué)科的價(jià)值不僅存在于其傳授歷史知識的功能，更重要的是其產(chǎn)生的巨大育人價(jià)值。堅(jiān)持這個(gè)信念，農(nóng)村中學(xué)歷史教師就不必自我貶低，要將更大的熱情投入到歷史教學(xué)中，從而為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施提供必要的精神動(dòng)力。

在堅(jiān)持歷史學(xué)科價(jià)值的基礎(chǔ)上，歷史教師還應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不僅要關(guān)注知識的獲得，更要關(guān)注學(xué)生情感、價(jià)值觀的形成，品德的提升和情感的陶冶。結(jié)合歷史學(xué)科以及農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，不妨大膽定出符合實(shí)際的導(dǎo)向目標(biāo)——以學(xué)生為本、以學(xué)生為發(fā)展中心的理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、交流、探究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)途徑掌握基本的歷史知識，并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的競爭觀、科學(xué)的發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生形成具有知識、情感、價(jià)值三者結(jié)合的良好人格。

4. 有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情

提高初中歷史課堂教學(xué)效率，需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。基于此，在提高初中歷史課堂教學(xué)效率時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意做到有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情。在實(shí)際歷史課堂教學(xué)工作中，教師可以通過互動(dòng)環(huán)節(jié)的引入，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思考的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)工作中，筆者在課前通過對舊知識點(diǎn)開展的問題構(gòu)建，在課上通過提問的方式幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的回憶，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答自發(fā)思考后的個(gè)性化見解，以此來活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的充分尊重，增加教學(xué)的實(shí)效性。

因此，在常規(guī)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識自身組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際情況來規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，盡可能地創(chuàng)造師生互動(dòng)或者生生互動(dòng)的機(jī)會，如問題討論、合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，如此勢必能夠提高歷史課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

基于本文分析，當(dāng)前諸多因素影響下初中歷史課堂教學(xué)效率的確不高，相應(yīng)的教學(xué)作用難以充分發(fā)揮，不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此，筆者建議通過明確目標(biāo)，營造良好的教學(xué)氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣、有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情等方法來改變現(xiàn)狀，真正提高初中歷史課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：王曉蕊（1987.01—）女，漢族，山西平遙人，碩士研究生學(xué)歷，中學(xué)二級教師，研究方向：初中歷史教學(xué)。

（作者單位：山西省太原市迎澤區(qū)郝莊初級中學(xué)校 030000）