體驗(yàn)式教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

賀曉婕

摘要：隨著學(xué)校教育不斷創(chuàng)新改革，英語教學(xué)發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍。寫作作為高中英語教學(xué)過程中的重頭戲，是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生英語綜合能力與素養(yǎng)的提升。因此，高中英語教師不能只重視學(xué)生對(duì)于英語語法、詞匯的掌握，而忽視了學(xué)生的心理學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)排斥的情緒，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，降低英語課堂教學(xué)效果。本文將進(jìn)一步對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在高中英語寫作中的應(yīng)用展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；高中英語；寫作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0077

一、寫作現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，使得各國之間的貿(mào)易文化交流變得越來越頻繁，英語作為國際重要交流語言，是時(shí)代人才發(fā)展的必要條件。然而，當(dāng)前仍然有很多高中生不能掌握正確的英語信函寫作格式，在英語學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性寫作訓(xùn)練，在英語寫作結(jié)構(gòu)、格式以及表達(dá)邏輯語言上存在一定弊端，不能夠充分理解英語寫作的基本概念，忽視了英語與漢語在寫作方面存在的思維差異性，導(dǎo)致漢式英語寫作現(xiàn)象頻繁發(fā)生，高中生英語寫作水平整體偏低，不能夠跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，勢(shì)必會(huì)影響到今后英語學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。此外，高中英語教師在寫作教學(xué)模式上缺乏創(chuàng)新，始終按照寫作教材備課、授課、布置學(xué)生寫作任務(wù)以及教師批閱的教學(xué)流程，這種單一乏味的寫作教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疲倦的學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，無法促進(jìn)其積極主動(dòng)地汲取和搜集課外寫作知識(shí)及素材。

二、寫作研究方向

高中英語教師通過運(yùn)用體驗(yàn)式寫作教學(xué)，能夠最大程度提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)目標(biāo)。為此，筆者在教學(xué)中開展了基于學(xué)生情感體驗(yàn)的寫作教學(xué)，實(shí)踐表明，學(xué)生有了情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，英語寫作過程就會(huì)變成學(xué)生表達(dá)自我的過程，文章也就會(huì)變得自然、流暢。本文談?wù)劰P者在教學(xué)中的具體做法。

三、高中英語寫作體驗(yàn)式教學(xué)的具體策略

1. 激發(fā)學(xué)生寫的興趣

“興趣是最好的老師。”只有讓學(xué)生喜歡寫作，學(xué)生才會(huì)竭盡全力地寫作，受限于高中生的語言水平，很多學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行寫作時(shí)感覺下筆困難。其實(shí)，學(xué)生出現(xiàn)下筆難的原因在于教師的寫作任務(wù)設(shè)計(jì)偏離了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，筆者在設(shè)計(jì)時(shí)通常會(huì)事先自我反思兩個(gè)問題：（1）這個(gè)寫作話題學(xué)生有沒有興趣討論和寫作？（2）這個(gè)寫作話題與學(xué)生的生活經(jīng)歷有著怎樣的聯(lián)系？通過這兩個(gè)問題的反思可以做到教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的實(shí)際情況相貼近，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，源于學(xué)生生活的真實(shí)語言任務(wù)和環(huán)境能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)而學(xué)生能夠娓娓道出真實(shí)的語言。

筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生寫的興趣，要緊緊圍繞“寫作話題有趣，寫作任務(wù)真實(shí)”這一原則，努力尋找寫作任務(wù)與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，選擇學(xué)生熟悉的話題，進(jìn)而用話題激活學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，并將真實(shí)情感表露出來，使學(xué)生有話可說，內(nèi)容不再空洞，能獨(dú)立地順利完成寫作，進(jìn)而增強(qiáng)寫作的興趣和信心。

2. 確保學(xué)生寫的能力

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生英語水平的寫作任務(wù)，借助學(xué)生的背景知識(shí)和原有體驗(yàn)，將學(xué)生近期學(xué)到的英語詞匯和表達(dá)技巧隱藏在寫作任務(wù)中，這種基于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的任務(wù)設(shè)計(jì)，確保了學(xué)生有能力進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生只要有能力表達(dá)，寫作教學(xué)才能有效。

教材中的選文是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，詞匯和表達(dá)技巧是寫作教學(xué)的源泉。為此，筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，布置寫作任務(wù)時(shí)都要反思設(shè)計(jì)是否與閱讀課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，在引導(dǎo)教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用閱讀課教學(xué)中新學(xué)的詞匯和語法，對(duì)于寫作基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生就讓他們多模仿前面學(xué)到的課文寫法，有效緩解其寫作的畏難情緒，喚醒他們的表達(dá)欲望。

3. 強(qiáng)化學(xué)生的寫作實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

高中英語教師除了要關(guān)注學(xué)生對(duì)于寫作知識(shí)的掌握和素材搜集等內(nèi)容，還要不斷加強(qiáng)學(xué)生寫作技能和語法結(jié)構(gòu)的正確實(shí)踐應(yīng)用。因此，英語教師在體驗(yàn)性寫作教學(xué)過程中，要通過給出寫作主題或者讓學(xué)生討論選出主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練。例如，在教師與學(xué)生的共同交流下，大家以“housework”為主題寫一篇英語短文。教師在學(xué)生寫作開始前，要先創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生紛紛扮演家中長輩的角色，表現(xiàn)在日常生活中所要做的各種家務(wù)事，并且運(yùn)用英語進(jìn)行交流，這樣能夠促使學(xué)生得到充分的感悟與體驗(yàn)，掌握相關(guān)的英語表達(dá)技能和寫作技巧。教師可以事先準(zhǔn)備好與housework有關(guān)的單詞、短語卡片，通過向?qū)W生展示這些卡片，引導(dǎo)學(xué)生回憶、體驗(yàn)曾經(jīng)的場(chǎng)景，接著根據(jù)自己的構(gòu)思想出作文 的大致框架，教師在一旁要為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。寫作完成后，教師要給予學(xué)生充足的留白時(shí)間，讓學(xué)生自我修改評(píng)析，去體驗(yàn)感悟整個(gè)寫作過程。小組成員間也可以經(jīng)過交流討論，相互提出修改意見和想法，促進(jìn)共同的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師在最后要給出科學(xué)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀寫作范文，提高他們的寫作遣詞造句、構(gòu)思結(jié)構(gòu)的能力。

四、結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)法是新課程所倡導(dǎo)的重要教學(xué)方式，其特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體性參與，重視學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感性因素，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在寫作教學(xué)中始終關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，有助于學(xué)生正面學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)，保證學(xué)生有話可說，有能力將自己的情感表露出來。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的另外一個(gè)方面在于寫作評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生完成反思、理解、整合和建構(gòu)的發(fā)展過程，切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力，維系其長久的積極寫作情感。

綜上所述，高中英語教師在寫作教學(xué)中要正確認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)的重要性，它能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生寫作的參與積極性，能使學(xué)生在自身的體驗(yàn)感悟中，直接獲取寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。教師要激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自身想法，通過自身思考努力解決問題，切實(shí)提升學(xué)生的寫作綜合能力。

（作者單位：陜西省靖邊縣第三中學(xué) 718500）