新課程下語文教師觀念的轉(zhuǎn)變

馬志珍

摘要：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。

關(guān)鍵詞：理念轉(zhuǎn)變；學(xué)生為本；學(xué)會反思

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0099

新課程像清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，新課程嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師的心田。新課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內(nèi)涵十分豐富，洋溢著時代的氣息，充滿了創(chuàng)新精神。教師是課程改革的實施者，更是參與者。那么，對一位語文教師來說，如何面對這次課改呢？

一、努力研究課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)，準(zhǔn)確理解課標(biāo)精神

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語文教師備課的總綱領(lǐng)，也是教師備課的理論依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是考試命題的唯一依據(jù)，試題的命制要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，著力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一。教師在平時的教學(xué)中要積極大膽地實踐課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，只有實踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實際行動，也只有實踐才能把新課標(biāo)轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果。“人生能有幾回搏？”要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真研究，不斷實踐，立志把自己鍛造成時代的優(yōu)秀語文教師。

二、更新語文教學(xué)理念，實踐語文教育教學(xué)實踐

首先，重新確定教學(xué)內(nèi)容。充分利用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念，要改變教科書是教學(xué)唯一內(nèi)容的狹隘認(rèn)識。教師要樹立“用教材教而不是教教材”的新理念。教科書是語文教學(xué)的基本內(nèi)容，但不是唯一的內(nèi)容。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，充分挖掘課外的資源。語文教學(xué)資源無時不有、無處不在，而且會不斷再生。語文教師要有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備；課中引進相關(guān)文字、音像資料，特別是適時、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進行補充閱讀；課后適當(dāng)拓展、延伸，或引導(dǎo)進行實踐活動。今后的教師，不應(yīng)是老老實實、照本宣科的教書匠，而應(yīng)當(dāng)是語文課程資源的利用者、語文課程資源的開發(fā)者、語文課程資源的的實踐者。

其次，重新定位教師角色。要改變以往“以教師為中心”的教學(xué)方式，教師要切忌包打包唱、一講到底的教學(xué)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”。這就要求教師在教學(xué)中要樹立以學(xué)生為主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，其中學(xué)生應(yīng)為主角。在師生對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進者。教師要讓出課堂，讓學(xué)生參與課堂。教師少教，學(xué)生多學(xué)。課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，積極主動，自主探究，師生互動，生生互動。解放學(xué)生的口，解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，解放學(xué)生的耳，解放學(xué)生的心。讓學(xué)生說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。這樣，學(xué)生就會主動地提出問題，認(rèn)真地思考問題，積極地討論問題，條理地陳述想法，理性地辯論答案，縝密地得出結(jié)論，全面地進行總結(jié)。由此可為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展的空間，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，教師眼里要容的下沙子，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的語言錯誤，教師要采取寬容大度的態(tài)度，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎx擇合適的時機，委婉妥善地給學(xué)生糾正，曉之以理，動之以情。讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。這樣的課堂，學(xué)生動起來了，課堂活起來了，效果就會好起來了。教師要做有心人，時時處處想著學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教給學(xué)生做人的道理，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升。

三、堅持學(xué)習(xí)不斷充電，真誠反思快速成長

語文教學(xué)需要改革，這是大勢所趨，人心所向。教師不能拘泥于傳統(tǒng)，要與時代同呼吸。對于傳統(tǒng)的東西，要學(xué)會“揚棄”。優(yōu)秀的語文教師要有良好的語感，豐富的情感，能夠駕馭古今中外情感豐富的文學(xué)作品。教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的意識，堅持收聽收看廣播影視節(jié)目，閱讀報刊雜志，瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，觀看課堂實錄光盤，努力學(xué)習(xí)不斷充電。在每一天的具體教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)，不斷反思，從而得到不斷進步。堅持寫好教學(xué)反思，教師既要關(guān)注課前反思，還要重視課中反思，更要寫好課后反思。反思自己成功的地方，反思自己缺陷的地方，反思自己悟到的經(jīng)驗。及時地運用到自己的教學(xué)實踐中，一邊實踐，一邊反思，反思中思考，反思中進步，反思中提升，反思中創(chuàng)新，反思中成長。

面對新時代的要求，順應(yīng)新時代的趨勢，迎接新時代的挑戰(zhàn)。語文教師要抓住機遇，努力學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，學(xué)會共處、學(xué)會發(fā)展，大膽實踐，踏實前行，共同面對語文教育發(fā)展這個大課題。

（作者單位：山西省呂梁市離石區(qū)教師進修學(xué)校 033000）