微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

陶志宏

摘要：微課的功效可以體現(xiàn)在很多方面，不僅能夠讓課堂教學(xué)的內(nèi)容集中、重點(diǎn)突出，也能夠讓學(xué)生的思維更加靈活，讓學(xué)生隨著教師的教學(xué)引導(dǎo)充分融入到課堂教學(xué)的整體節(jié)奏中。微課已經(jīng)在越來(lái)越多的課程中使用到，其效用也體現(xiàn)得十分明顯。對(duì)于初中物理課程的教學(xué)而言，教師可以靈活地在課堂上使用微課教學(xué)，可以透過(guò)合理的教學(xué)組織與設(shè)計(jì)來(lái)充分發(fā)揮微課教學(xué)的積極效用，讓微課教學(xué)為學(xué)生的知識(shí)掌握帶來(lái)良好的輔助效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；微課；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0020

在初中物理教學(xué)中，微課教學(xué)手段的應(yīng)用，教師可以結(jié)合某個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)微課視頻，以達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。那么，對(duì)于初中物理教師而言，如何有效地將微課與初中物理的教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，發(fā)揮微課教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，是時(shí)代教育背景下初中物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文結(jié)合微課在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，分析在信息技術(shù)背景下微課與初中物理教學(xué)整合的有效對(duì)策。

一、課前預(yù)習(xí)

在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課視頻的制作，提煉出物理教材中的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，將抽象化的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為更為直觀的動(dòng)態(tài)表達(dá)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，為初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，“光的直線傳播”是學(xué)生接觸到光學(xué)的第一個(gè)規(guī)律，是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)光的反射定律、折射定律的必備知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生會(huì)用光的直線傳播解釋影、日食和月食等生活中和自然界中的重要現(xiàn)象。因此，微課視頻內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使得學(xué)生對(duì)光的直線傳播具有初步的認(rèn)識(shí)與理解。微課視頻完成后，教師可以上傳到QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為物理課堂教學(xué)節(jié)省很多時(shí)間。

二、課堂講解

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示和講解可以使學(xué)生更好地理解相關(guān)的物理概念和物理規(guī)律，進(jìn)而可以提高課堂教學(xué)的有效性。而利用微課則可以使每個(gè)學(xué)生都能清楚地觀看到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，進(jìn)而使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解“探究光的折射特點(diǎn)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以運(yùn)用微課對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。在演示的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1. 入射光線、反射光線、折射光線和法線在同一個(gè)平面內(nèi)嗎？2. 入射光線、反射光線和折射光線之間的關(guān)系？等演示結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行交流和探究。教師要參與到各個(gè)小組的交流和探究中，當(dāng)各個(gè)小組遇到疑問(wèn)時(shí)，教師可以讓他們?cè)儆^看一遍或幾遍微課，進(jìn)而使他們從中找到問(wèn)題的答案。通過(guò)微課的應(yīng)用不僅可以提高課堂教學(xué)的有效性，而且可以提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力。

三、隨堂練習(xí)

當(dāng)一堂課快要結(jié)束時(shí)，學(xué)生的神思怕早已經(jīng)飛向操場(chǎng)，教師可以在此時(shí)利用微課喚回學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的專(zhuān)注度。講解分子運(yùn)動(dòng)時(shí)，課本中介紹了許多有關(guān)“分子動(dòng)理論”的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)中大多用宏觀現(xiàn)象推出微觀分子的運(yùn)動(dòng)及作用太為抽象，對(duì)于初中生而言并不好理解，特別在應(yīng)用中容易出現(xiàn)混淆，于是筆者特地在本節(jié)實(shí)驗(yàn)之后，插入了課堂練習(xí)，同樣是用微課的形式呈現(xiàn)，在微課中，不僅有相應(yīng)的習(xí)題，還對(duì)習(xí)題配上了相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)演示，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)配音、形象直觀的圖片展示，牢牢抓住了學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生在有趣的課堂微課中，加深理解，強(qiáng)化新知。

四、課后鞏固

微課以其自身特有的優(yōu)勢(shì)，將初中物理課后知識(shí)復(fù)習(xí)和微課進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠讓學(xué)生對(duì)物理課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，真正有效的吸收、鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如在《電與磁》章節(jié)學(xué)習(xí)之后，教師在微課中可以將磁場(chǎng)、磁現(xiàn)象、磁感應(yīng)和磁場(chǎng)對(duì)電流的作用等相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)行針對(duì)性的梳理和鞏固，幫助學(xué)生更好的建立自身的物理知識(shí)脈絡(luò)。通過(guò)這樣的方式，不斷的提升學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握能力，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，有效地提升學(xué)生的物理理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力。

五、承上啟下

初中物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常神奇與困難的，在一開(kāi)始學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)微課的教學(xué)方式來(lái)保持學(xué)生的好奇心，通過(guò)合理的疏導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生具備強(qiáng)烈的求知欲。因?yàn)槲锢韺W(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)是非常豐富的，如果只是通過(guò)教材的具體概念來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，微課通過(guò)將一些抽象的理論概念轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的視頻來(lái)展示給學(xué)生，既可以把教材中的知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還可以呈現(xiàn)出物理教材的多樣性。例如：彩虹的形成過(guò)程，教師就可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些理論知識(shí)的教學(xué)，然后通過(guò)放映微課視頻，讓學(xué)生可以感受到大自然的神奇之處，還可以加深學(xué)生對(duì)于光的色散以及光的折射現(xiàn)象等知識(shí)的理解。然后還可以讓學(xué)生感受到一些由于光所造成的生活中的污染，比如生活中一些建筑物設(shè)置相應(yīng)的鏡面從而導(dǎo)致行人和司機(jī)出現(xiàn)眩暈的感覺(jué)，還有一些商店所設(shè)計(jì)燈光色彩搭配的不合理都會(huì)讓人產(chǎn)生不舒服的感覺(jué)。通過(guò)這些加深學(xué)生對(duì)于光的深刻理解，告誡學(xué)生光污染在生活中也會(huì)造成很?chē)?yán)重的影響，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于光的注意力，為學(xué)生講解一些光污染以及噪音污染的防治手段，使學(xué)生可以在以后的生活中加以利用，有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

綜上，對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行改革，并嘗試引入微課教學(xué)思想，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體性提高和學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)任務(wù)、提高自身學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著一定的積極影響。所以在初中物理教學(xué)中，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)微課的重要性，并結(jié)合微課的應(yīng)用對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有效突出微課教學(xué)的具體價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（作者單位：安徽省全椒縣第三中學(xué) 239500）