初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略

劉培

摘要：伴隨著我國信息化時代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已然被廣泛運用于人們的生活以及工作中。與此同時，信息技術(shù)也被相關(guān)教育部門列入了重要的科目，這門課程對學(xué)生的未來發(fā)展有著本質(zhì)上的幫助。在新課程改革影響下，信息技術(shù)成為了學(xué)生必須具備的一項技能，是當(dāng)今時代經(jīng)常會利用到的技術(shù)。但是，就目前初中學(xué)生而言，普遍對信息技術(shù)沒有過多的興趣。因此，教師必須要完善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，利用信息技術(shù)的教學(xué)模式，尋找切實可行的方案，提升信息技術(shù)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；效率提升

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0024

當(dāng)今時代是信息技術(shù)的時代，人們的生活和生產(chǎn)都離不開信息技術(shù)的支持，加強對學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)對學(xué)生未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。然而，現(xiàn)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性卻仍然有待加強，尤其在新課改的要求下，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)要堅決以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位為主，促進初中生的全面發(fā)展。

一、采用分層教學(xué)

教師要在開課之初，便對學(xué)生的情況進行了解，學(xué)生群體對計算機基礎(chǔ)的掌握情況具有非常大的差異性，為了能夠更好地開展教學(xué)工作，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生進行分層，采用分層教學(xué)法，讓每一個學(xué)生都能夠快速掌握適合自身實際學(xué)習(xí)情況的知識，完善自己的知識體系。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行知識基礎(chǔ)的夯實，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行知識的有效補充，從而更加有利于課程進行。

信息技術(shù)課程的分層教學(xué)需要從以下幾個方面著手：1. 在進行分層之前，教師必須要對自己所有的學(xué)生進行情況調(diào)查。通常情況下，來自于同一所小學(xué)的學(xué)生，由于他們的計算機課程開設(shè)的內(nèi)容都是相同的，他們掌握的基礎(chǔ)能力也大致相同。因此，教師可以根據(jù)生源地對學(xué)生進行初步了解。2. 在計算機實驗室安排學(xué)生的具體座位時，教師要根據(jù)學(xué)生的水平進行分組。教師要將基礎(chǔ)能力相對較弱的學(xué)生分到自己的附近，這樣能更加有利于教師對其進行及時的指導(dǎo)，并有效掌握這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3. 給予學(xué)生足夠的空間開展練習(xí)，讓學(xué)生通過實踐更好地鍛煉自己的操作技能，從而有效掌握信息技術(shù)相關(guān)知識。

二、加強探究引導(dǎo)

每個學(xué)生的內(nèi)心深處都潛藏著對知識的渴望。教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘和激發(fā)學(xué)生的這種渴望，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中。在實際教學(xué)中，教師要加強探究方面的引導(dǎo)，使學(xué)生能積極主動地思考和想象。另外，教師要及時糾正學(xué)生錯誤的想法，使其能夠回歸正道，不走歪路。計算機對學(xué)生本身具有一定的吸引力，學(xué)生對計算機有著極強的好奇心，這正是促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)告訴我們，興趣是做好某件事的先導(dǎo)。因此，上課時應(yīng)充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

三、加強學(xué)生的練習(xí)時間

在信息技術(shù)教學(xué)中，有很多知識都來源于實際生活，比如，電子郵件，網(wǎng)頁設(shè)計，制作表格等，不但需要教師在課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作空間，更要為學(xué)生設(shè)計課余練習(xí)時間，直至學(xué)生可以掌握操作技巧，與此同時，教師要不定時地測試學(xué)生的掌握情況。除此之外，教師可以要求學(xué)生在實際生活中或者利用放學(xué)時間利用電子郵件來進行溝通，或者要求學(xué)生為自己設(shè)計一個網(wǎng)頁，讓學(xué)生可以在課堂中呈現(xiàn)自己的設(shè)計成果，讓師生共同來評價，從而找到自身不足，加以改善，強化學(xué)習(xí)信心，教師必須經(jīng)常激勵學(xué)生，在課上可以要求學(xué)生制作簡易的表格，制作完畢可以讓學(xué)生利用電子郵件分享給教師，當(dāng)學(xué)生熟練了這些信息基礎(chǔ)操作后，教師就可以進行下一步的教學(xué)任務(wù)了。只有利用這樣的方式，才能夠讓學(xué)生在日常的訓(xùn)練中，掌握信息的基礎(chǔ)知識，這樣，即便是在未來的工作中，對其也有著重要的作用。

四、使用探究式教學(xué)

信息技術(shù)是一門應(yīng)用型課程，是一門非常具有實用價值的工具性學(xué)科。學(xué)生的實踐能力便是檢驗教學(xué)成果的最好方式。面對計算機這一上網(wǎng)工具，學(xué)生在理論教學(xué)過程中會對教師的授課產(chǎn)生一定的厭煩感，尤其是對于已經(jīng)進行過認真預(yù)習(xí)的學(xué)生來說更是如此。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡可能的開展探究式教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究的過程中挖掘知識的使用方式。教師在課程開始時，要進行簡單的介紹，并向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題開展后續(xù)的探究性操作，并在這一過程中，允許學(xué)生之間展開交流，對于無法繼續(xù)下去的操作流程，可以通過學(xué)生之間的交流共同尋找解決方式，也可以直接向教師求助。在這種帶著問題的探究中，學(xué)生能夠有目的性的開展實踐操作，通過自己的實踐找到最為有效的學(xué)習(xí)方式。并且通過實踐性的探究操作，也能有效加深學(xué)生的記憶。

五、教學(xué)訓(xùn)練開設(shè)時關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)

信息技術(shù)開設(shè)的主要載體是使用電子計算機，由于當(dāng)前的中小學(xué)生接觸到的網(wǎng)絡(luò)較多，很多時候?qū)τ诰W(wǎng)絡(luò)不是很陌生，在成長過程中使用智能手機或者IPAD智能設(shè)備進行知識獲取十分普遍，學(xué)生也對互聯(lián)網(wǎng)信息有著強烈的愿望。但是現(xiàn)在很多家長對于孩子視力的保護和學(xué)習(xí)注意力的約束，讓部分學(xué)生不能隨意的上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息。導(dǎo)致很多學(xué)生在信息技術(shù)課堂上想要利用課堂時間進行信息的瀏覽，進而學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被網(wǎng)絡(luò)信息所分散，沒能注意聽教師講授的內(nèi)容。其實，教師可以在上課的時候?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)關(guān)閉，讓學(xué)生專心聽講，在學(xué)生聽講完成以后，由教師引導(dǎo)進行網(wǎng)絡(luò)信息資源的瀏覽，這樣能利用課堂時間增加學(xué)生的知識含量，同時也能健康的引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，避免網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對學(xué)生思想的腐蝕。

總之，教無定法，貴在得法。隨著新課程改革的進一步深化，教師要認真學(xué)習(xí)新課改，勤于實踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新，摸索出更多適合初中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法，開創(chuàng)信息技術(shù)教學(xué)新局面，切實提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提高。

（作者單位：安徽省淮南市鳳臺縣第四中學(xué) 232100）