加強中學生誠信教育的有效措施

李高科

摘要：本文就目前中學生誠信缺失嚴重的現象進行分析，提出了幾條加強中學生誠信教育的有效措施，希望對中學生的健康成長有所幫助。

關鍵詞：中學生；誠信教育；有效措施

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0029

一、在日常教學中滲透誠信理念

實際上，當前很多學校已經意識到中學生誠信缺失可能產生的極大危害，因此也開始開展“誠信大講堂”一類的活動，然而不僅取得的效果并不明顯，學生反而還將其當成“休息”的好時機。而筆者在教學實踐中發現，實際上很多科目教材中本身就有許多涉及到誠信教育的教學資源，其中除了思想品德課本身就含有專門進行誠信教育的內容，其他學科也都在教學過程中時刻滲透著做人要保持誠信的人生哲理。例如，歷史課本中的很多小故事以及歷史典故，語文教材中很多文章都涉及了誠信教學。這就要求教師在教學過程中能夠抓住這些內容，隨時隨地向學生滲透誠信的思想觀念，不僅能夠讓學生了解到誠實守信帶來的好處，也能讓學生意識到哪些行為是不誠信的表現。

二、從生活細節上緊抓誠信教學

就目前初中誠信教育中存在的主要問題來看，學生誠信缺失的主要原因之一就是教學方式有失偏頗，教育者過于重視大是大非的原則問題，而忽略了日常學習、生活中的細節問題。例如，學生對家長說了一次謊而僥幸通過，可能由于事情本身不是很嚴重，事后家長意識到了也沒有進行嚴厲的批評教育，就會讓學生產生謊言可以代替智慧的觀念；又比如學生抄襲了一次作業而教師沒有及時發現，就會讓學生認為竊取可以代替汗水和付出。殊不知，正是這些學習、生活中點點滴滴的“小問題”累計起來，讓學生逐漸養成不誠信的習慣。

細節決定成敗，不僅是指做事，同時也是在說做人。以一個學生來說，其成長過程中正是這些小的細節構筑了他的“靈魂”，好的細節有助于好習慣的養成，可以讓學生受益一生，而不好的細節同樣也會形成惡習，嚴重時可能帶來災難。因此，在對中學生進行誠信教育時，要特別注重日常小事上的細節教育，在發現學生有不誠信的行為時，一定要做好思想教育工作，同時建立“誠信檔案”將其記錄下來，以對學生日常生活軌跡進行更好的評估。這絕不是筆者在危言聳聽，要知道“誠信無小事”，特別是對處于身心發展關鍵時期的中學生來說，事關其個人品格的發展，由不得絲毫放松。

三、培養學生自覺抵制不誠信思維的能力

隨著社會的不斷發展進步，網絡信息技術也徹底融入了人們的生活中。對于初中生來說，網絡時代的到來一方面為他們提供了更多的學習渠道、更加豐富的學習資源，但不可避免的，也會受到很多負面思想和社會現象的影響。例如，有些人認為誠實守信不僅沒用還會讓人吃虧，能騙到別人就是本事等，還有很多人不惜鋌而走險，出售假冒偽劣產品、剽竊他人知識產權等。很多成年人在面對這些現象和思想時都可能會被影響而誤入歧途，更不要說身心發育尚不完全的中學生了。

面對這種情況，一方面需要社會的支持，全面凈化網絡環境，讓學生在網絡上更多地感受到積極的東西，另一方面則需要學校、教師進行正確的引導，幫助學生掌握抵制這類不良思想的能力。例如，教師可以適時組織學生開展以誠信為內容的主題班會，同時在會上向學生介紹相關的法治案例，最后讓學生就“面對這種情況時，我該怎樣做”展開討論，長期堅持下去，學生就會形成自己對社會上各種信息的判斷能力以及獨有的誠信邏輯。

四、教師做好榜樣作用

在進行中學生誠信教育的過程中，教師的榜樣作用也是不可忽視的。作為學生成長的引路人，教師在教學過程中、日常生活中的一言一行、一舉一動都影響著學生。因此，教師一定要能夠不斷提升自身的綜合素質，為學生做好正確的示范。然而很多教師在教學過程中往往都忽略了這一點，做出一些所謂“為了學習”而“失信”于學生的事。例如，在課堂上答應學生舉辦某某主題活動，學生歡呼雀躍，然而到時間了又以“趕進度”“你們最近學習表現不好”等為理由，取消了教學活動。這種行為看似是為了學生的學習，實際上也是一種誠信缺失的表現，不僅打擊了學生的學習積極性，同時也為學生做出了錯誤的示范，認為只要有合適的理由或借口，答應別人的事也可以不做。

五、加強與家長之間的溝通，相互合作共同

教師作為教育領域的一線工作人員，對“家長是孩子最好的老師”的理解應該再深刻不過了。事實上也確實如此，父母作為孩子最信任的人，很多家長的優缺點都會“遺傳”到他們的孩子身上。很多父母可能還沒有意識到，孩子很多不誠信的行為實際上就來源于自己。例如，有的父母怕孩子“吃虧”，于是在誠信問題的教育上向孩子灌輸類似于說話做事要懂得“變通”，不要認死理的觀念，或者是在超市買東西有什么被漏算價格之后的沾沾自喜，都會影響孩子對誠信的判斷。

因此，教師除了在學校對孩子進行誠信教育之外，還要多與家長溝通，讓家長也能夠通過自身的行動不斷為學生傳遞“正能量”，進而幫助學生做到誠實守信。

總而言之，對中學生有效的誠信教學不是通過形式化的“講大道理”，而是要在日常學習、生活中合理利用文化知識的教學進行思想滲透，再從小事抓起，進行細節教育，還要培養學生抵制錯誤思想觀念的能力。除此之外，教師與家長加強溝通，雙方都能夠以身作則，為學生樹立誠實守信的榜樣也是極為重要的。

參考文獻：

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（作者單位：廣西崇左市扶綏縣岜盆鄉初級中學 532102）