初中七年級道德與法治生活化教學探析

武梅芳

摘要：學生的思想品德與法治觀念教育在初中的第一年尤其重要，初中學生剛好進入叛逆期對外界又好奇又排斥，教師在《道德與法治》的教學中，可以把生活實際與課堂結合起來，這樣的教學方式更容易讓學生接受理解。文章從七年級道德與法治教學視角，就如何在中學道德與法治課程教學中實施生活化教學策略、構建生活化課堂進行了探討、分析。

關鍵詞：七年級；道德與法治；生活化教學；方法策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0061

在新版《道德與法治》的教材中更加注重了圖文的結合，優化了以前的文字教學課本，這樣的設計更容易讓七年級這個年齡段的學生接受與理解。在實際教學中，教師多結合實際生活，把《道德與法治》的知識融入到學生的點點滴滴生活中，讓學生更深刻地結合自身情況加深記憶，讓學到的知識運用到實際中，提高思想道德素質和法律素養，養成良好的行為習慣。

一、創設情境

正所謂“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。”在生活化教學過程中，教師應該注重結合學生的實際生活情況，激發學生對學習的興趣，構建各種學習情境，通過具有思考性、啟發性的例子激發學生的學習興趣，達到學習效果的理想化。教師可以采用語言、音樂、圖片、視頻等多重手段進行情境創設。在教學的各個階段都可以進行生活情境創設，在課堂上隨時導入、提問，布置在隨堂練習中等。例如，在七年級《道德與法治》中“學習伴成長”一課中，可以利用多媒體觀看一些學生上課時的圖片，為學生創造輕松愉快的氛圍，引導學生了解到學習在成長過程中的樣子，提出問題。如學習生活中，是否能感受到自己成長等。使學生了解生活中的點點滴滴都是學習，學習伴隨著他們的成長。這樣通過創設情境，充分激發學生對學習的積極性，進而使他們以更好的學習狀態投入到課程中。

二、貼近生活的素材導入新課

新課導入是教學過程中重要的一環。有些教師在新課導入時只采用蒼白的語言，很難提起學生學習的興趣。初中學生正處于對事物有著強烈的好奇心的階段，我們教師要抓住這一點，努力將教學與學生的現實生活結合起來。通過貼近生活的問題或者事件激發學生學習的興趣?！队颜x與成長同行》是七年級上冊第四課內容。教師在上這一課時可以讓學生按照成長順序，準備一些自己與朋友的合影照片，做成ppt展示出來。ppt配上懷舊的音樂給學生帶來了許多兒時的回憶。這種導入貼近學生的生活。對于教學內容學生有很多感悟。這樣，學生就會主動參與到課堂教學中，學生的注意力也會集中在學習上，同時學生不再覺得課堂乏味了?，F在有很多家長打著關心孩子的旗號，偷偷看學生的日記。這是初中生經常遇到的煩惱。在講到個人隱私權的時候，教師可以引發對這個問題的討論。因為這是會遇到的問題，所以，在討論的時候學生爭先恐后地發言，課堂氣氛空前高漲。

三、結合熱點新聞

關注時事熱點可以開闊學生的視野。所以，教師要引導學生關注時事熱點問題。法治教育是《道德與法治》這門課的重點教學內容。法治教育不僅要傳授學生法律知識，更要培養其法律意識，使其成為遵紀守法的公民。在教學這部分內容時，可以聯系剛剛閉幕的十九大報告。十九大報告重申了全面依法治國的總目標是建設具有中國特色的法治體系和社會主義法治國家。從而讓學生明白中國是個法治國家，不管我們做什么始終不能脫離法律的軌道。再如，在教學《愛在家人間》時，我們可以聯系最近網上爆出的一個八十多歲的老太太幾百萬的拆遷費被兒子分光，老人卻無人贍養，無奈之下，老人只好將子女告上法庭。教師提問：面對如此破裂的家庭關系，你有什么看法，如何緩和家庭關系？這些問題引起了學生對孝道和家庭關系處理的討論。

四、完善師生互動

在具體的教學中，教師與學生的互動，是非常好的教學模式。如何提高教師與學生的互動，提高教學效率，是教學方式的改變。在學習《家的意味》的時候，教師在上課之前可以利用多媒體先播放一段央視關于家的組成的公益廣告，讓學生先從外界環境中感受到家的氛圍，播放完之后，讓學生成立討論小組，互相介紹自己家里的情況，說說自己對家的理解，在十分鐘的小組討論之后，教師在結合自身實際說說自己對家的認識，先以自己為模范，給學生立一個榜樣。然后讓小組中選出一位同學，選出的同學上講臺來說說他們小組對家的認識和對家庭的觀念，讓學生輪流發言，最后教師總結。在下課之前給學生布置課后作業，《我的家庭》寫一篇小作文，下節課前，評選出有代表性的作文，在講臺上朗讀。通過這樣互動貫穿整個課堂也延伸到課后的師生互動模式，就增加了師生的友誼，促進了教學效率，讓學生學習起來感到輕松愉快。一個優秀的教師在互動處理時，會很好地注意到學生的內心變化，學生都希望被認可，希望教師可以感受到學生內心的變化，傾聽他們的內心，肯定他們的價值。

五、開展生活化的課外實踐活動

眾所周知“紙上得來終覺淺”，實踐活動才是對所學知識檢驗和鞏固的最好方法。課外實踐活動是初中道德與法治教學不可缺少的一環。通過課外實踐活動不僅能夠加深學生對書本知識的理解，還能夠促進學生的社會化。在教學《消費者權益》的時候，教師讓學生先上網搜索關于消費者權益法的相關內容。教師陳述：一個人在超市購買了假酒，當他得知是假酒以后，又迅速去超市買了很多假酒，然后向超市索要天價賠償，超市卻聲稱遭到了詐騙。為此，雙方打起了官司。然后組織學生開展模擬法庭。在模擬法庭上，有的學生扮演消費者，有的扮演商家，還有法官。通過開展模擬法庭，學生不僅對消費者權益法認識加深了，更重要的是作為消費者的學生，他們的權益保護意識更加強烈了。

綜上所述，在初中道德與法治這門學科中開展生活化教學模式，有利于課堂教學效果的提高，有利于學生法治觀念的加深，而在實際教學實踐過程中，為充分實現生活化教學模式的成效，教師需要有效地控制自身的生活化設計，使得學生可以在此教學模式下學到相應的知識，在幫助他們打下牢固的道德與法治知識基礎的同時，也充分提升自身的教學水平。

（作者單位：安徽省定遠縣倉鎮學校 233255）