“互聯(lián)網(wǎng)+”教育

高敏堅

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+教育在教育領域的應用，轉變傳統(tǒng)教育思想和觀念提高師資隊伍素質，促進教學模式、教學體系、教學內容和教學方法的改革，加速教學手段和管理手段的現(xiàn)代化，對于深化基礎教育改革，全面提高教育質量和效益，促進素質教育發(fā)展都具有重要的意義。

關鍵詞：做法；優(yōu)點；英語口語

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0075

21世紀是一個網(wǎng)絡信息化時代，而網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展引起了基礎教育領域的深刻變革。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在教育領域的應用，對于轉變傳統(tǒng)教育思想和觀念提高師資隊伍素質，促進教學模式，教學體系，教學內容和教學方法的改革，加速教學手段和管理手段的現(xiàn)代化，對于深化基礎教育改革，全面提高教育質量和效益，促進素質教育發(fā)展都具有重要的意義。所以，從2013年7月份起，我們利用英語口語網(wǎng)站來提高學生的“聽”和“讀”的訓練，并進行智能聽說作業(yè)系統(tǒng)的使用對學生英語聽說能力的影響的課題研究。探究及總結如下：

一、利用英語口語網(wǎng)站精準提高學生聽讀能力的做法

1. 英語口語網(wǎng)站的功能

《英語課程標準》明確規(guī)定：聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。因此，聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。而英語口語網(wǎng)站主要具備了這些功能：（1）跟讀國際音標48個元音及輔音音標。（2）跟讀及朗讀每個模塊的課文并得到相應的評分。（3）課外拓展《新概念英語》《佳篇朗讀》等其他材料。（4）可以讓教師設定聽寫每個模塊的單詞。（5）可以上傳相應的聽力與閱讀作業(yè)讓學生作為作業(yè)訓練。口語網(wǎng)站通過學生進行口語的模仿及操練，使學生得到正確的語音及語調的根本保證。它符合英語課程的評價體系體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習效果這一要求。

2. 訓練時間

家庭有條件上網(wǎng)的同學利用寒暑假及節(jié)假日和周六日，讓學生登錄網(wǎng)站并進行跟讀及聽力閱讀訓練。時間大概利用1-2小時。

3. 檢查與反饋

（1）教師每次都上網(wǎng)站進行檢查及反饋。并抽取一些學生的錄音進行點評。并定期選出朗讀先進標兵及優(yōu)秀標兵以此促進學生的積極性。（2）級組每次段測及含期末考前進行口語考試，適時加入文段的朗讀。參加實驗的班級和非實驗的班級進行口語考試成績的對比。發(fā)放“智能聽說作業(yè)系統(tǒng)使用情況”調查表，進行過程性的跟蹤和反饋。（3）進行級組的朗讀比賽，進行階段性朗讀水平的反饋。教師可以通過檢查做到精準評價。

二、利用英語口語網(wǎng)站提高學生聽讀能力的優(yōu)點

1. 節(jié)省課堂上的教學時間并高效地提高學生的聽說能力。因為現(xiàn)在我們的教學任務較重，課堂上主要是以訓練學生的綜合能力為主，一節(jié)課45分鐘，讓學生跟讀文章的時間較少。教師難以在課堂教學環(huán)節(jié)，滿足學生口語聽說訓練需要，平均每個學生開口說外語時間太短，教師更難以課堂上針對性糾正學生聽說問題。這樣子容易造成學生的只重視筆頭訓練而忽略了聽讀的能力培養(yǎng)，從而造成了“高分低能”“啞巴英語”的現(xiàn)狀。而網(wǎng)站可以作為一個課后的補充，并能讓學生能進一步對文章熟悉。除此，口語網(wǎng)站不僅是讓學生進行文章的模仿朗讀還可以讓學生進行考試試題的聽力訓練。它獨特的聽寫訓練，采用優(yōu)化認知設計，在短時間對語言聽覺中樞施加高強度認知負荷，重復激活大腦對聲音的分辨能力，這不同于傳統(tǒng)的聽文章回答問題的考試方式，真正提高學生聽力，并能在學習記錄曲線上完美表現(xiàn)出來，反饋激勵學生繼續(xù)努力，是目前精準訓練聽力的最佳方法。讓學生聽讀都能得到提高。既節(jié)省了課堂的訓練時間，又使學生在課后重視英語的聽讀訓練，使學生學習更為高效。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”教育能提供學生進行口語模仿的語言環(huán)境，并通過自我反饋，進一步糾正他們的語音語調。這是最簡單也是最為重要的一種學習方式。語言環(huán)境，即 “語境”（context of situation），最早是由波蘭人類語言學家馬利諾斯基在其《意義的意義》一書的附錄中提出的（halliday & hasan，1976）。此后，語言學家Firth， Hymes， Chomsky都對此作過精辟的論述，由此可見語境的重要性。英語口語的語言環(huán)境對英語口語水平的提高有很大影響。而事實上，我國中學生的英語口語環(huán)境除課堂外，其他使用口語的環(huán)境極少。因此，相當部分師生就集中精力搞英語閱讀能力和語法、詞匯的訓練。這種狀況是我國目前英語口語教學的不利因素之一。口語網(wǎng)站獨特核心技術的跟讀糾正訓練，和獨有的智能教練Amy一對一輔導，即時反饋，是語音語調訓練的最佳方法。

3. 增強了學生聽讀英語的興趣及自信心。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育為學生提供了一個有趣的網(wǎng)上學習平臺，在網(wǎng)站上朗讀能提高學生的學習興趣。因為絕大部分的學生都喜歡上網(wǎng)。還有些學生因為內向，他們往往在課堂上是不敢開口去讀和說的，但對著電腦學生就容易有信心去跟讀。美國專家John Rosenwald曾指出：“中國學生性格內向、靦腆，我一提出問題，學生便低頭不語，課堂一片寂靜。” 所以他們怕開口，少開口，甚至不開口。這都是現(xiàn)在學生在英語課堂上普遍存在的自卑心理。他們總是怕犯錯誤，擔心說錯被教師指責和同學嘲諷導致他們在課堂上緊張和焦慮，筆者班上有一個男孩子。他上課是不吭一聲的。也從不回答問題，但在網(wǎng)站上訓練的時候他就會像其他同學那樣上網(wǎng)站去跟讀訓練。所以網(wǎng)站可以彌補課堂上學生英語口語練習的不足，并增強他們聽讀英語的信心。

總的來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育將會成為一種新型的教育趨勢，使未來的教與學活動都能圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行，教師在互聯(lián)網(wǎng)上做精準指引，學生在互聯(lián)網(wǎng)上學，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展。

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北初級中學 528200）