探討信息技術在小學語文課堂教學中的有效應用

盧趙萍

摘要：在這個信息化的時代，信息技術已經滲透到人們生活的各個方面，出行、購物、娛樂、甚至是學校的教學工作。而信息技術與小學語文的整合正在使小學語文課堂發生著巨大的改變。由于信息技術為小學語文課堂帶來了豐富的學習資源，全新的教學模式，這使得學生的視聽更加豐富，課堂變得更加高效的同時學生的信息素養也得到了巨大的提升。本文就信息技術與小學語文課程的整合進行分析，給出一些建議與看法。

關鍵詞：小學語文；信息技術；運用策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0076

關于信息技術與小學語文的整合對于促進教學的發展的意義是重大的，能夠使語文教學活動變得直觀而生動，能夠激發學生的學習興趣，提升語文課堂的教學效果，其作用是顯性的。每個語文教師都認同這種觀點，信息技術與小學語文課程在整合發展中也存在著一些不足和問題，我們要正確地面對問題，積極解決問題，以促進小學語文教學效率的不斷提升，促進學生語文素養的發展。

一、實現小學語文教學手段和方法的多樣化

信息技術作為最先進的教學媒體，優于其他任何教學媒體的最顯著特點是互交性。上語文課時，學生每人有一臺電腦，教師在教學生字詞時，可采用網絡廣播教學的形式進行教學，軟件的內容用聲音、動畫顯示生字的結構，讓學生一看即明白此字的結構、部首、聲母、韻母、字義等方面的知識。通過不同顏色的動畫變化將字體生動形象地展示在學生的面前，刺激學生的感官多層次活動，從而達到認知生字的目的，然后隨機進入生詞和課文的學習。對個別仍沒有學會的學生可通過“屏幕監控”實施分組教學的辦法，達到個別指導、抽查的目的。有了這個互交性，就能及時反饋信息，實現師生之間的雙向交流，真正實施因材施教。

二、營造教學情境

小學生的認知處于初步發展階段，他們對周圍的事物充滿著好奇心，且有著愛玩的天性，在課堂教學的40分鐘，傳統的教學模式很難讓學生完全地集中注意力，而興趣則能夠成為引導學生們學習的有效方式，充分地激發學生的思維創造力和學習積極性，主動地融入到課堂學習當中。信息技術作為一種教學手段，有著豐富的教學資源，借助信息技術營造有趣、和諧的教學情境，能夠有效的提升小學生學習語文的興趣。例如在講解《地震中的父與子》這篇文章時，單從文本解讀去講解文章，學生很難理解父親與孩子當時的情感，也會使課堂變得枯燥無味，因此，在教學過程中，教師可以運用信息技術播放地震的小視頻或者是相關的圖片戰術，讓學生身臨其境般地感受父親與孩子的心境，讓學生基于文本去分析文章。

三、培養學生的思維能力

科學利用信息技術，可以給學生創設出能夠有效交流、合作探究的良好課堂情境，還可以促進其語文思維能力的提升，在教學活動中培養他們的實踐能力與創造性思維。比如在教學《白楊》這篇課文的過程中，為讓學生可以更加直接地理解白楊不管是處于風沙氣候或者雨雪、干旱等各種環境下都能夠頑強的生長，我們要求學生盡可能地發揮想象力，對白楊的形象展開聯想，隨后使用信息技術，把白楊不畏風沙雨雪的情境真實地呈現在學生面前，讓學生直觀地感受到這一情境，從而更好地理解課文的中心思想，在教學過程中靈活運用信息，讓小學生對白楊樹這種堅韌不屈的品格有了更為深入的理解和認識。又比如在教學《觀潮》這篇課文的過程中，因為班內的學生有大多數都沒有觀看過錢塘江大潮的壯麗景觀，我們在上課時就為他們播放了一段關于錢塘江大潮的景觀，將課本中的文字描述轉換為影像，要求學生在觀看的過程中同時對課文進行閱讀與欣賞，感受錢塘江大潮的壯麗，同時品味課文中文字的魅力。

四、突破語文教學的重難點

語文教學中整合信息技術，可有效突破語文知識中的一些重難點，并提高完成語文教學目標的效率和質量。具體則需要對“突出重點”和“突破難點”這兩個問題予以有效解決，傳統教學模式中對于這兩個問題的解決方法比較多，但當前若將語文教學與信息技術整合起來，可讓課堂教學的氛圍和模式煥然一新，相較于過去教師通過自己的言語與手舞足蹈的復雜講解的教學過程，信息技術的融合更加新穎而有效，因為信息技術可化抽象為具體、動靜結合，可把宏大的場景進行縮微處理，化復雜為簡單而具體，同時增加了課堂教學的有趣性，讓教學中的難點也迎刃而解。例如，在教學《寓言兩則（揠苗助長）（鄭人買履）》的過程中，可利用信息技術的視頻播放功能將“揠苗助長”和“鄭人買履”的故事短片播放出來，并在播放完之后提出問題：看了以上兩則視頻故事，你有什么感受和想法呢？你想對這兩則故事中的主人公說什么呢？通過這樣的過程來引導學生體會人物的心理、個性，并逐漸理解其中寓言的寓意，突出本文教學的重點，提高語文教學的效率。

五、拓寬教學資源

語文學科涉及的知識廣泛，承載的信息量極大。有人說：“語文就是生活，生活處處有語文。”新課標也指出要開發語文學習資源，擴大學生的知識面，增大學生的閱讀量，提高學生的語文能力。利用信息技術可以大大增加學生的信息量。多媒體的影音資料就是很好的文本拓展與延伸，可以豐富教學內容，拓寬學生視野，提高教學效率。比如在讓學生給恐龍分類時，可以制作一些互動的練習題，分對了就會出現相應的圖片，否則不然。這種親自參與活動使語文課堂真正地動起來了。再如，學生在學習“認識九大行星”時，教師可以在網絡上搜索一些有關太空的視頻、動態圖片等，讓學生盡情地“暢游”在太空中，從而激發他們探索大自然奧秘的興趣。

總之，利用多媒體進行教學給我們的課堂教學帶來了許多精彩紛呈的瞬間。同時它也對教師的教學活動提出了更高的要求。需要教師把多媒體輔助教學納入整體優化素質教育中，合理安排教學過程，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質、優化課堂教學，全面提高教學質量的目的。

（作者單位：浙江省樂清市翁垟鎮第五小學 325600）