“黃梅戲曲”與“兒童生活”的情感邂逅

陳舒文

摘要：本文擬從兒童生活視角探秘黃梅戲曲課堂教學的“烏托邦”，談談對“黃梅戲曲”教學的探索、現狀分析；并使戲曲教學富有兒童生活氣息，讓“黃梅戲曲”與“兒童生活”情感邂逅，感悟“黃梅戲曲”帶來的精神盛宴。

關鍵詞：兒童生活；黃梅戲曲；打豬草

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0080

在初探戲曲課堂的教學中，我們常常對戲曲音樂的藝術特點不能充分掌握，所以使得有些作品不被小觀眾歡迎和喜愛，筆者深深地思考著：當孩子們了解了“黃梅戲曲”音樂的藝術特點后，戲曲音樂也是能很好地受到孩子們的歡迎和喜愛。因此，如何深入體驗兒童多彩的生活，去認識和把握“黃梅戲曲”的藝術特點；如何讓學生更容易接受黃梅戲曲，成為了我們值得思考的問題。

那么，我們在戲曲音樂的教學中，根據孩子們認知特點、知識背景、生活經驗，把生活經驗音樂化，讓音樂提問生活化。我們應當深挖教材，從教材中挖掘與兒童生活中息息相關的素材，在孩子們生活經驗的幫襯下就更加容易地去感受音樂、表現音樂、創造音樂了。

一、曲徑通幽——挖掘與兒童生活息息相關的題材讓孩子們易接受

我們要將孩子們的生活經驗與音樂作品的表現手段聯系起來，促使他們產生豐富的聯想和想象。教師可以根據兒童生活素材，選擇孩子們更容易接受兒童生活素材讓孩子們更好地理解“黃梅戲曲”。首先，是兒童生活素材的挖掘。在黃梅戲曲《打豬草》的教學中，筆者通過有效的設問：孩子們，你從音樂中感受到了什么樣的情緒？音樂帶你來到了什么樣的生活場景之中？并且運用教學媒體以具有鄉土，田園氣息的圖片為背景，引導學生捕捉音樂關鍵詞，啟迪學生展開音樂的遐想：音樂的情緒非常的歡快，我仿佛來到了農村、田野間，感覺身在世外桃源之中！

緊接著，筆者請學生把小鏡頭切換到生活情景之中，仿佛身臨其境般地置身于音樂中的世外桃源，通過生活的經驗關注音樂的本質特點。關注孩子們的天性，點燃孩子們主動探究的熱情，展開聯想大膽表演。從而使學生不再畏懼聆聽難以理解戲曲音樂。充分感受音樂帶來的強烈的形象沖擊和精神沖擊，真正明白“音樂來源于生活”，使戲曲課堂教學變得更加“豐實”“有效”。

二、珠聯璧合——媒體的裝飾，創設出快樂的“兒童生活”意境

媒體在教學中有著很重要的作用。烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。”讓孩子們的感官在視頻故事的推進和交融下，通過故事的內容，音樂，表現形式感受故事主人翁的那時那景與心境，身靈其境地去感受故事的背景，感受與領略不一樣的戲曲音樂。通過靈動的引導，溫暖的交流去了解故事的背景，回歸教育的本真，關注兒童的生活世界，拓寬了孩子們的音樂視野，對“黃梅戲曲”充滿疑問，主動地探究戲曲音樂。深層的激發孩子們對戲曲音樂的好奇心與熱愛。

三、厚重體驗——多姿的“戲曲律動”源自“兒童生活”

帶著律動去聆聽戲曲能讓學生進一步地感受“黃梅戲曲”音樂的不同要素，能更好地增強學生的情感體驗。通過舞蹈、律動來表現戲曲音樂是引導學生接受戲曲音樂的又一有效方式，可以幫助學生本能的“走進戲曲音樂”，讓自己成為音樂的一部分。

筆者在細讀教材時，通過前期的挖掘發現“黃梅戲曲”的主體動律和造型都是在觀察、揣摩兒童日常生活中的動律加工而得來的。這些律動及音樂語言大多采用了大量取自孩子們的表達其內心活動的動律和造型，符合兒童情趣，所以小觀眾們看到這些情節后，產生共鳴，受到了感染，發出了會心的笑聲，從而使望而卻步這首“黃梅戲曲”也變得憨態可鞠。

藝術來源于生活，而又高于生活。黃梅戲曲進課堂的教學實踐與探索，為筆者帶來了諸多啟發與思考，筆者始終倡導師生在教學對話中共同的成長。在此，筆者將從下面的三個方面與大家展開深度的反思與探討：

1. 追求童心童趣

我們在戲劇音樂的教學中采擷出音樂的主題，從構思主題的內容、結構、表現手法到律動的運用，從構思的每一個課堂細節的處理都要考慮是不是突出了兒童特點？有沒有兒童情趣？讓孩子們的天真、純潔和美好帶到課堂音樂體驗中，去感知傳統的黃梅戲的形態，感知我國數千年優秀的音樂文化傳統，潛移默化中培育學生美好情操、健全人格和以美育人的功能。我們每一位教師都像音樂特級的音樂大廚，把音樂烹飪成美味的佳肴。讓知識趣味恒生，讓學生其樂融融。讓“戲曲音樂”成為孩子們最好的朋友。讓“戲曲音樂”充滿童心童趣讓孩子們更加快樂。

2. 追求通情通理

有一些戲曲課堂的實踐活動的創設不適合學生的學情，與孩子們發展特點背道而馳。如活動的難度太大了，比如在黃梅戲曲課堂教學實踐中，我們在表演中要求學生能把人物形象刻畫的栩栩如生，要求學生唱腔優美流暢，聲音位置高昂細膩。學生很難做到，這就讓學生舉步維艱，讓孩子失去學習戲曲音樂的興趣。同時，如果難度太小，孩子們就失去參加音樂活動探究的愿望。由此可見，課堂實踐活動應該充分考慮孩子們身心發展的特點，與各階段“兒童活動”特點相接洽，創設適合孩子本身發展的課堂實踐活動，讓戲劇課堂成為孩子們收獲的搖籃。

3. 追求多途感官

戲曲音樂通常是把歌、舞、樂貫穿在一起，其實，這也是孩子們非常喜愛這種原始的綜合“兒童活動”形式。在戲曲音樂欣賞的教學之中，應該做到變通教材，對教材進行再創造，音樂教育的方法不是單一的，而是靈活的、豐富多樣的。在戲曲教學中，我們同樣也可以讓欣賞教學同其他領域其他模塊相融合，相互融會貫通的，相互交融、相互滲透。引導學生調動身體的感官，全身心地投入音樂。

總之，音樂教學是一門藝術，讓“黃梅戲曲”走進課堂，讓“黃梅戲曲”在“兒童生活”中生根發芽，扎扎實實地深入“兒童生活”，才能真正把握時代脈搏；踏踏實實學習傳統，通而求變，變而求新。

（作者單位：浙江省樂清市北白象鎮第三小學 325600）