高中歷史教學要注重雙向反思

郭峰

摘要：教學反思就是從自己的教學實踐中來反觀自己的得失，提高教學質量。但是在實際教學活動中，反思活動并不是能夠得到真正的重視。即使受重視也往往是教師重視了自己的反思，而忽略了讓學生來反思，這樣反思教學的作用還沒有真正發揮。本文主要探討教學雙向反思理論的重要性。

關鍵詞：高中歷史教學；教師的反思；學生的反思；共同反思

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0103

所謂反思性教學就是教師在開展教學活動的過程中借助行動研究不斷探索發現問題，并且運用自己的思維能力去解決自身困惑的教學方法等方面的問題。教師與學生要共同思考和學習，將教與學統一起來，以實現教學目標，努力提升教學實踐的合理性，樹立學生終身學習的觀念。

一、教師的反思

教師對教學的反思包括很多方面的內容。首先是教學理念的反思。教師要轉變教學理念，由理論為主的教學理念向理論與實踐并重的觀念轉變。要注重培養學生的學習能力。其次是教學方法的反思，對教學方法的反思可以分為階段性教學反思。在教學方案設計階段和實施階段以及最終效果階段，要全方位地反思整個教學活動落實的過程。再就是教學方式和歷史教育價值的反思。

1. 教師要在教學前反思

教師要反思自己的教學方案，反思的內容包含確定教學內容、具體目標、以及達到這些目標所需要的教學模式和教學策略。對本學科、本單元、本課時進行教學方案設計時列出反思的關鍵內容。如：（1）需要給學生呈現哪些關鍵概念、事實、意義、結論和對學生價值觀的影響；（2）教學重難點的確定是否準確；（3）所設計的活動是否有助于實現教學目標；（4）教學內容的呈現方式是否符合學生的認知水平和心理特征。

2. 教師要在教學中反思

教學中反思是教師在教學過程中，對課堂的實際情況要進行及時的反思和調整，對影響課堂效果的條件進行反思。對未預料情況的發生進行反思以及教師在和學生互動的過程中，根據學生的學習反饋，對教學計劃進行調整。未預料情況發生時，教師要善于抓住有利于教學計劃實施的因素，因勢利導，不可讓學生牽著鼻子走。教師要根據學生的反饋適當對教學計劃及其策略調整修改。

教學中反思要求教師全身心地投入到教學活動中，及時捕捉反饋信息，快速、靈活地做出調整和反應。要反思哪些學生能積極參與課堂活動；哪些學生沒有參與課堂活動，如討論、回答問題等；原因是什么；哪些學生需要特別關注；教師還要反思自己與學生的交流情況，教師在課堂上是否能真正做到與學生的交流互動；是否帶動了學生來反思；如何在課堂上及時調整方案，調動學生的積極性。

3. 教師在教學后的反思

（1）教學內容方面：①教學目標的完成情況是否達到預期的教學效果。②學生的理解情況如何。③重難點的講解是否適合學生的理解水平。④作業情況反思，要對作業的質量進行反思。

（2）教學過程方面：①對教學時間安排的反思，如教學時間的利用是否恰當合理。②對教學理論的反思：是否符合教與學的基本規律。③對學生的評價與反思：各類學生是否達到了預期目標。④對執行教學計劃情況的反思：計劃的步驟與方法是否有效，采用別的活動和方法是否更有效。⑤對改進措施的反思：教學計劃怎樣修改會更有效。

（3）教學策略方面：①教師要意識到教學中存在問題與自己的密切關系；②教師要對自己的教學活動與倡導的理論，行為結果與期望進行比較，明確問題根源；③教師要重審教學思想，尋求新策略；④檢驗新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發現新問題，開始新循環。

二、學生的反思

1. 教師要培養學生的反思意識

在課堂教學過程中，學生是學習的主體。在教學中教師不僅要對自己的教學行動有反思，更重要的是教師要帶動學生進行自我反思，反思自己在歷史這門課程的學習中是否是被動學習，是否能在教師的帶動下積極參與課堂活動，積極思考，積極探索。一開始教師可以任務的形式來要求學生反思，反思自己的學習狀況，寫反思記錄，并且與教師交流自己的反思心得。用檔案袋的形式記錄留存自己的反思記錄并不定期地查看自己取得的進步與存在的不足，時間長了就會培養學生自覺的反思，學生通過反思受益了，他就會主動反思，養成自主反思、自主學習的習慣。

2. 學生反思的主要內容

學生在歷史課上完之后要對課堂學習情況進行反思總結，反思自己的收獲與不足，反思自己是否積極主動地參與課堂活動，對重難點內容是否掌握，能否利用課堂理論完成課后作業，能否利用史料分析和看待歷史與社會現實問題，能否用自己的語言把史料及其所傳達的價值觀講述出來。

學生在寫作業的過程中也要養成反思的習慣，反思作業對自己來說難度在哪里，自己是否能夠利用史料分析問題、解答問題。自己的答案與標準答案的差距在哪里，原因是什么，怎么解決等這些方面的問題都要進行反思。這樣通過反思，還可以歸納在課堂學習中的知識，把知識體系重新梳理一遍。

三、師生交流共同反思

在教學反思上，除了教師反思、學生反思、教師培養、促進學生反思之外，教師和學生還應該經常交流，共同反思學習過程中所遇到的困難，解決不了的問題，這樣可以形成積極主動的交流氣氛，有助于學生主動學習，共同研究，合作共贏。

反思是經驗學習的工具，經歷必須經過反思，才能升華為經驗知識。當今社會和環境的快速變化要求每個人都具備優秀的學習能力，學習和適應這種變化對我們提出了新的挑戰。讓我們對學習有了新的認識，必須養成終身學習的良好習慣。我們不僅要學習理論知識，而且更要在實踐中、新事物中快速學習，向社會經濟生活中所有對象學習。學習的方式也在不停地更新，除了傳統學習方式外，主動探索研究，交流互動更加重要，學生要學會自我反思、自主學習，還需要學會與他人交流，共同反思，共同學習。

（作者單位：山西省臨縣白文職業技校 033200）