提高小學特殊教育的幾點建議

索朗次仁

摘要：小學特殊教育的發展是對廣大需要接受小學教育身體存在不足的兒童的關懷，是體現人人接受教育，提高人口素質，營造和諧社會的必要措施。因此，提高小學特殊教育的教學方式，是保證教學效果的有力保障。

關鍵詞：小學特殊教育；觀念；關懷

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0014-01

隨著社會的進步與發展，小學特殊教育同樣需要改變觀念，特殊教育行業工作者努力提高自身的專業素質，為特殊教育學校學生提供更好的學習環境，促進其生理發展和心理發展。特殊教育相比普通教育更特殊、復雜，因此，特殊教育學校學生需要得到更多的特殊照顧。

1.改變小學特殊教育觀念，給予學生更多關懷

在具體實踐中，特殊教育學校的教師要與時俱進，使自己的思想觀念不斷更新，工作方法不斷改進，特別注意堅持一個“愛”字，突出一個“特”字。所謂“愛”，即要關注學生的成長方面，關注并幫助學生解決學習或生活中的困難。例如，關心學生和正常人的交流問題，解答他們的疑惑等，做到把“愛”落實到實際行動中。教師要樹立學生工作高于一切的思想，并以“愛”為紐帶，增進師生情感交流，耐心教育。同時，突出“特”字，考慮聾啞學生、聽力障礙學生的需求，選擇相適應的教學方法。積極面對特殊教育任務的艱巨性，要勇于克服工作的巨大困難。在具體的工作中，要積極幫助他們樹立起自強、自立、自信的決心，幫助他們樹立人生目標。

2.提高小學特殊教育教師的綜合素質

特殊教育教師除具備職業素養和知識能力外，還要熟練掌握特殊教育知識，如心理學、缺陷教育學等，教師還要對語言、聽力等專業學科有所了解。教師要對自己所掌握的專業知識和專業教材進行綜合理解，根據學生的不同特征進行有效的教育，滿足學生的生理需求和心理需要。例如，對有聽力障礙的學生，教師采用助聽、讀寫等形式對其進行教育，在教育的過程中，教師不僅要考慮學生的學習情況，還應照顧學生的心理狀態。因為聽力障礙學生實際聽力水平有所不同，教師在開展教育時，也要根據每個學生的不同情況，實施針對性較強的教育方式。特殊教育學校教師專業素質的提高，對于增強學生的信心、滿足其教育需要具有重要作用，因此，特殊教育學校要加強對特教教師的專業能力培養。

3.強調先聽后說，使學生養成認真傾聽的習慣

要想學會說話，必須學會聽話，只有先聽懂別人的話才能與人交流。我們班的學生大部分喜歡跟著老師隨聲附和，老師在說的時候不認真聽，老師說過之后讓他們來說，又說不清楚，這是一個很不好的習慣。在課堂教學中我就有意識地對學生進行聽話訓練，要求學生先集中注意力，安靜、耐心地聽教師講話，等老師說完之后再按要求來說。還有幾個學生對于老師所提的問題不假思索，常常答非所問，這是對接收到的信息沒有經過思考、沒有理解的表現。因此教師還應該要求學生能理解自己所聽到的內容，也就是聽明白別人講話的意思，這是與人順暢交談的前提條件。針對這一點，在課堂上我就要求學生邊聽邊想，抓住重點，認真思考后再回答。如在低年級的數學教學中，學生要分清并回答“有幾個”和“第幾個”，我不僅反復出示問題，還要求學生說出老師的問題是什么，思考后再回答問題。只要集中注意力，專心聽講，大部分學生都能分清二者的不同。

4.針對不同學生的特點，提出不同的要求

智力落后兒童語言缺陷的程度不同，表現不同，存在著很大的差異性，教師必須針對每個學生的具體情況在課堂上提出不同的要求，采取不同的方式。我首先深入了解了每個學生的言語缺陷情況，然后才進行具體操作。

我在課堂上的做法是這樣的：對于語言表達能力強一些的學生，要求他們在回答問題和講話的時候要講完整，吐字要清楚；對于講話吐字不清楚、不連貫的學生，要求他們講話時放慢速度，一句一句的講完整，反復練習；對于口吃或一次只能說出五、六個字的學生，從字到詞再到短句分步完成，要求他們看著老師的口型講，盡量把話講到最清楚。

5.細化管理方向，責任到人

對特殊學校的精細化管理最為重要的就是充分利用教學資源，在最大限度內減少資源浪費與資源閑置的狀況發生，可以有效降低財政支出，提高工作人員的工作效率，要求每一個員工都必須盡職盡責，定期對工作進行反思總結，上級領導定期抽查，對于表現良好的職員給予必要的物質獎勵。通過精細化管理，責任到人，能夠有效降低成本，提高員工的工作效率，保證每個人在崗位上盡職盡責，在特殊小學的教育管理工作中切實考慮到學生的生理、心理狀態，在平等的觀念下幫助學生獲得正常孩子受到教育的機會，在最大限度內提高服務水準，在不斷的反思與總結中提高自己的工作技能。

綜上所述，特殊學校的學生由于自身所存在的缺陷導致對社會會有畏懼感，在個人情感、觀念的發展上都需要特殊學校的管理人員投入更多的熱情，以同理化的心境去理解學生，盡力為學生提供最好的教育資源，而且特殊學校的小學生由于年紀尚小，更需要得到教師的細心關照，避免對學生造成二次傷害。針對目前小學特殊學校管理所存在的問題，校方管理人員需要不斷進行反思，提升自己的道德修養，培養敬業精神，完善學校的管理體制，更新管理理念，允許教職員工表達自己的個人見解，在進行管理工作時可以讓職員提供建設觀念，制約行政權力對學術權力的傾軋，幫助建立穩定性較強的管理組織，吸收綜合素質高的專業型人才參與管理工作，為特殊學校的學生提供好的教學環境與教育資源。