新課改淺析小學(xué)語文

旦增朗杰

摘要：新課改在如火如荼地進(jìn)行著，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)工作的順利進(jìn)行起著非常重要的作用。然而部分教師陷入了新課改的誤區(qū)中，導(dǎo)致在教學(xué)中新課改沒有真正的發(fā)揮作用。因此，在新課程背景下，教師應(yīng)保持冷靜的頭腦，走出新課改的誤區(qū)，注重實(shí)施綜合能力的探究性教學(xué)、體驗(yàn)性教學(xué)、交往性教學(xué)、綜合性的活動(dòng)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文綜合能力，最終培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的新一代接班人。

關(guān)鍵詞：感悟；小學(xué)語文；新課改

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0053-01

1.培養(yǎng)學(xué)生積極性

1.1 近些年來，我國(guó)的小學(xué)語文教育教學(xué)一直都面臨著全新的課程改革，為了對(duì)更高水平以及更高層次的小學(xué)語文教育教學(xué)品質(zhì)進(jìn)行追求，要求小學(xué)語文教師必須要做到解放自身思想，將自身教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，如果教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，小學(xué)生就能夠真正感受到學(xué)習(xí)語文所具有的樂趣，使得小學(xué)語文能夠真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以及日常生活過程中不可或缺的重要組成，想要將這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，要求小學(xué)語文教師必須要對(duì)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的形勢(shì)進(jìn)行順應(yīng)，伴隨著當(dāng)今社會(huì)不斷改革以及進(jìn)步，進(jìn)而對(duì)我國(guó)的小學(xué)語文教育教學(xué)來實(shí)施嚴(yán)格的創(chuàng)新。

1.2 筆者在長(zhǎng)期教育教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)，如果小學(xué)語文教師在開展語文課堂過程中，只注重使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行死記硬背，小學(xué)生一定會(huì)覺得十分辛苦和痛苦，從本質(zhì)上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，如果小學(xué)語文教師真正能夠在自身的教育教學(xué)過程中做到適當(dāng)變通，將小學(xué)知識(shí)很好融入到教學(xué)情節(jié)之中，使得小學(xué)生能夠成為語文教育教學(xué)故事中主人，這樣小學(xué)生就會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)十分感興趣，與此同時(shí)，加深小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文教材的理解以及探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)語文這一效果以及目標(biāo)。

2.培養(yǎng)師生自主互動(dòng)精神

教師要和學(xué)生的交往首先建立在熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上。教師對(duì)學(xué)生展露的微笑讓學(xué)生有親切感；教師對(duì)學(xué)生一句無心的夸獎(jiǎng)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；教師給予學(xué)生生活上的關(guān)心，噓寒問暖讓學(xué)生心生感激等等，這些都是愛學(xué)生的體現(xiàn)。“愛人者，人恒愛之”，教師對(duì)學(xué)生的愛會(huì)反作用于自身，學(xué)生也會(huì)愛教師，從而樹立在學(xué)生中的威信。

我們還要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，只有從心底尊重他們，才能信任他們、鼓勵(lì)他們、挖掘他們的潛力。他們有問題的時(shí)候，我把他們當(dāng)成自己的孩子，從不歧視他們。有的教師認(rèn)為和小學(xué)生說話太繁瑣，好好地教育他們聽不進(jìn)去，必須要板起面孔，讓他們怕自己才行。或者學(xué)生們總是說一些可笑的話，作為教師沒心思去給他們解釋。這些現(xiàn)象都符合小學(xué)生的天性，也是合理的，教師要尊重他們的思想，不能打擊他們。有了教師的回應(yīng)，學(xué)生才能從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)確認(rèn)語文課程是教師和學(xué)生共同探討新知、平等對(duì)話的過程。在實(shí)踐中，語文教師確實(shí)是把自己從“傳道授業(yè)解惑”的權(quán)威中轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生擁有平等席位的對(duì)話者，他們以“對(duì)話人”的身份尊重同樣作為“對(duì)話人”的學(xué)生個(gè)體及其對(duì)適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式的選擇，自覺放棄了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，一方面是家長(zhǎng)和社會(huì)要求使然，另一方面也是教師沒有給予學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到語文學(xué)習(xí)非常重要，要有學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文中“語文綜合性學(xué)習(xí)”，它倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生忠于自己的個(gè)人感受，進(jìn)行自主探求，與他人合作探究，從而達(dá)到教育培養(yǎng)激發(fā)其創(chuàng)造潛能、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神的目的。都需要學(xué)生的興趣性，把興趣變成主動(dòng)的，熱情的學(xué)習(xí)方式。這就是新課程改革開放式的教學(xué)方式確實(shí)能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，應(yīng)該讓學(xué)生在語文課堂上投入自己的真情實(shí)感，只有這樣才能有利于語文課程目標(biāo)三個(gè)維度的實(shí)現(xiàn)。新課程改革開展以來，課堂教學(xué)的效益得到了明顯提高。

4.教學(xué)質(zhì)量要完善備課

4.1 近些年來，我國(guó)的小學(xué)語文教育教學(xué)一直都面臨著全新基礎(chǔ)教育教學(xué)課程改革，為了追求更高水平以及更高層次小學(xué)語文教育教學(xué)的品質(zhì)，要求我國(guó)小學(xué)語文教師必須要做到解放自身的思想，將自身教育教學(xué)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，想要提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量，除了要將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性進(jìn)行提升以外，還要求小學(xué)語文教師必須要完善備課，做好實(shí)施小學(xué)語文課堂開始之前以及小學(xué)語文課堂結(jié)束以后的工作，小學(xué)語文教師開展教學(xué)活動(dòng)最為重要的基礎(chǔ)就是要實(shí)施有效備課的工作，備課必須要按照小學(xué)語文教師自身的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材這樣兩個(gè)基本的環(huán)節(jié)來進(jìn)行實(shí)施，每一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)都必須要從本質(zhì)上來幫我我國(guó)小學(xué)語文教師對(duì)教材體系、教材知識(shí)以及教材深度和廣度進(jìn)行了解。

4.2 小學(xué)語文教師備教材的目的就是要找到和語文教材各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各個(gè)單元、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容以及寫作意圖的關(guān)系進(jìn)行掌握，所以，要求小學(xué)語文教師必須要在自身實(shí)施備課的過程中，多舉例子，多選時(shí)事，只有這樣，才能夠真正做到吸引學(xué)生注意力。在小學(xué)語文教師備課的同時(shí)還要對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備，小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)必須要和社會(huì)實(shí)踐以及生活實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合，這樣能夠使小學(xué)生語文學(xué)習(xí)變得更加靈活。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。