淺論如何更好的開展初中語文課堂教學

夏陽

摘要：開展語文課程的學習是提高學生語文素養和綜合素養的重要途徑，同時，語文的學習是一個長期的過程。初中階段的語文學習對于小學階段的語文學習而言是一個提高的階段，對于高中和大學階段的學習則是一個重要的打基礎的階段，所以初中階段的語文學習是一個重要的承上啟下的階段。那么，如何更好的開展初中語文課堂教學呢？我們認為，抓好課堂教學這個關鍵環節十分重要。而要更好的抓好課堂教學這個關鍵環節，就要充分的認識和了解新的課程標準的目標、要求，并在教學的實際過程中貫徹好、落實好，這就需要我們的教學要不斷創新，舍棄舊的不適宜的做法，探索新的有意義的做法。下面將著重分析初中語文課堂教學管理存在的問題，探索我國初中語文教育的發展方向，并提出相應的發展對策，以期給相關研究者新的研究視角。

關鍵詞：初中語文；教學思想；多種形式

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0081-01

新課標中提出要提升學生課堂學習的積極性，在教師的幫助下使學生更好地掌握知識。初中語文課堂教學效率直接關系到學生課上知識的掌握情況，所以提升初中語文課堂教學效率非常重要。結合從教經驗，提出了提升初中語文課堂教學效率的有效策略，希望對初中語文課堂教學效率的提升有所幫助。

1.初中語文課堂教學的現狀

一方面學校受傳統教育觀念影響忽視語文教育因受到應試教育的影響，整個社會大環境往往忽視語文課程，認為語文課程可有可無，重視度不夠。這主要表現在對教師的認聘上。雖然這幾年大家提高了對素質教育的認識，逐漸重視初中語文教育，但還是存在部分初中用傳統的教學理念進行語文教學，學校為了提高升學率大力訓練學生的數理化技巧掌握，沒有認識到語文課的重要性，存在應付公事的心理，導致初中語文教學問題層出不窮。另一方面是教師和學生普遍認為初中語文課很好上。于是課堂不是提高語文的殿堂，而是學生“娛樂”“休閑”的地方，用于緩解其它學科遺留下來的疲勞。久而久之教師也聽之任之，放任自流、照本宣科，渾渾噩噩地完成“教學任務”，這樣的課堂談何效率，學生的語文成績如何提高；另一種問題恰好相反，教師和學生認為初中語文很難學，學生久學卻抓不住重點，甚至有些鉆不透。教師由于經驗與能力的不足，不能一針見血地直抵語文教學重點，讓學生猶如走進迷宮，無法準確快速掌握初中語文的精髓和重點。日復一日，自然對初中語文興趣大減，影響學習熱情，最終導致成績一落千丈。

2.開展初中語文課堂教學策略

2.1 師生轉變教學思想。

轉變教學思想有利于學生更好的學習語文知識，為教師和學生打開更多學習語文的嶄新領域，教師和學生應切忌受到急功近利思想的影響而選擇放棄堅持。多借鑒國內外成功教學經驗，結合本校的實際教學情況，把減負增效理念深入到日常的教學中去。比如制定七年組語文作業數量統計，課外讀物增長曲線對比圖等活動。這些活動的主旨在于讓師生深化減負和增效二者的緊密關系，打破傳統教學中刻板、功利思想的束縛。

2.2 教師的語言表達能力很重要。

教師的語言表達能力主要由以下幾個方面組成：一是抽象思維能力，教師在進行課堂教學時，首先要對應當如何教學、教學內容是什么有一個清晰的思路，避免思路不清而造成課堂教學混亂；二是靈活應變能力，在語文課堂上，每一位學生的具體學習情況不同，教師要學會靈活應對各種各樣的學生，才能保證班級里的每一位學生都能投入到學習中去。三是語言駕馭能力，如何讓自己的語言有說服力而又不至于完全牽制學生，是教學中的一大難點。四是清晰的表達能力，在語文教學中，教師必須將語言作為一種基本工具，清晰地表達自己的意思，才能達到應有的教學效果。如何提升語文教師語言表達能力的策略，首先，教師要有意識地去提高自己的語言表達能力，以良好的態度、督促自己不斷地學習。其次，教師要培養自己的靈活思維，并且豐富自己的知識儲備，強化語言功底。再次，教師要經常反思自己，找出教學中語言運用不恰當之處，并且積極地改正。最后，要多為自己爭取鍛煉的機會，積極地與學生進行溝通，從而全面提高語言表達能力，在語文課堂教學中，更好地運用教學語言，提高課堂效率。

2.3 采取多種形式導入新課。

興趣是引導學生主動學習的重要因素，在教學開始時教師對學生學習興趣的培養非常重要。在導入新課時，要使學生感覺到學習氛圍的輕松，在愉快的環境中學習語文知識，教師可根據教學內容的不同采取相應的導入方式。運用多媒體課件將教材中的內容以畫面的形式展現給學生，使學生能夠融入其中；還可以通過講故事的方式導入新課，在課堂開始便激發學生的學習興趣；也可以在導入環節就設置懸念，使學生帶著問題進入新課的學習，進而充分激發學生學習的積極性和主動性。

2.4 小組合作學習。

在進行分組學習過程中，首先，教師要引導學生如何聆聽其他同學的意見，讓學生學會去理解其他同學的想法，進而培養學生自我反思意識和自我總結能力。教師要教會學生如何在小組交流過程中勇敢提出自己的見解，敢于說“不”。這種能力不僅要體現在小組內部同學身上，還要體現在質疑教師、質疑權威。不過，在此之前，自身的理解和看法必須是合理的，不能沒有依據就提出質疑。其次注意分組的科學性和自愿性分組的科學性在于教師在對學生進行分組之前，要對每名學生各方面情況進行詳細的了解，然后才能對其進行科學、合理的分組。分組的自愿性在于學生在分組過程中可以提出自己的意見，教師借鑒學生的意見來進行分析，以此來提高小組合作學習效率。

總而言之，如何更好的開展初中語文課堂教學，首先要了解初中語文課堂教學的現狀其次師生轉變教學思想，采取多種形式導入新課激發學生學習興趣，最后進行小組合作學習提高課堂效率。