小學語文教學中如何進行學生潛力的激發

游少微

摘要：小學時期是教育的初期，在這個重要階段，應該培養好學生的綜合素質，讓學生能夠在今后的學習和生活中有更大的發展，提升學生發展質量的方式之一是學好語文學科，因為這一學科與其他學科的聯系非常緊密，如果能夠通過語文學科的學習來讓學生更加了解自己，提升學習能力，那么學生們就能夠逐漸提高自己的綜合素質，所以在教學的過程中，語文教師應該更加注重激發學生們的潛力。本文以小學語文學科作為切入點，淺談一下能夠激發小學生潛力的方法，希望各位小學語文教師能夠有所啟發和借鑒。

關鍵詞：小學語文；發掘；學生潛力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0095-01

人的潛力是無限的，這需要用一些策略和方法去發掘，所以在小學階段，教師就應該注重學生身上的特質，從細節處激發學生們的潛力，讓學生們更加了解自己，讓學生在今后的學習中能夠發展得更好。那么語文教師先要讓學生對語文學科產生濃厚的興趣，這對于激發學生們的學習潛力方面有很大的幫助，然后增加學生之間以及師生之間的合作交流機會，在切磋中解決問題，提高學生的學習效率和教師們的授課質量。

1.發掘學生學習潛力的現狀

現在的語文學科教學模式受到傳統教學思維的影響較重，教師在課堂上的教學方式非常固定，沒有很好地激發學生對語文學科的熱愛，所以多數學校都能夠不斷更新自己的語文學科教學模式，讓小學生能夠接受到更加靈活、生動的語文教育。按照傳統固定教學思維來授課，會導致學生們對語文知識有一種陌生的感覺，小學生沒有受到老師的啟發，那么學生們的學習效率就會相對低一些，這與現在越來越快速發展的社會來說是不能匹配的，而家長們則更加關心學生的學習成績，以這個為標準來評價孩子是否用功，這樣就會給學生非常大的壓力，往往很努力、很用心在學習，但是學生卻覺得語文學科離自己越來越遠了，所以，語文教師要綜合學生們的特質與語文學科的特點來制定教學方案，讓學生能夠充分發揮自己的能力，并逐漸了解自己的潛力，了解語文學科的學習方法，從而提高學生們的語文成績。

另外，每個班級學生的語文基礎是不同的，學生的語感程度也不同，教師在課堂教學的過程中，總會注意到那些活躍的、積極回答問題的學生，而其他不敢舉手或者語文基礎一般的學生就會不大受到老師的關注，這就會導致學生們很容易遇上學習的瓶頸期，很容易掉隊，所以語文教師應該多關注那些在課堂上比較安靜的學生，讓那些積極的、熱情的學生帶動他們，爭取讓所有的學生都能夠參與到語文學科的學習當中。

2.激發小學生學習潛力的對策

2.1 轉變傳統教學觀念。

語文教師應該打破過去的教學方式，即使是將過去一些好的教育理念移植過來，那么教師也要讓學生們感受到這些理念的新的一面。傳統的教學方法是專注地按照教材的順序進行講解，而且老師的角色程度更重一些，那么現在就要轉變一下，讓學生們扮演起老師的角色，因為有些學生對語文學科不感興趣，那教師就要思考提起學生學習興趣的方法，或者從某種角度讓學生感受到學習語文學科是一種責任，然后久而久之學生們習慣了以這種方式來學習，那么學生就能夠逐漸重視起來了，這也能夠激發學生的內在潛力。比如，在學習新課之前，教師都會留一些預習的內容，在課堂上，教師就可以讓學生來講解生字、生詞，在講臺上模仿老師的樣子進行教學，這能夠鍛煉學生們的膽量，讓學生將這種預習環節當成一種任務，還能夠培養學生的表現能力，老師可以讓那些表現不太積極的學生來當小老師，鍛煉他們的膽量和表達能力。在講解課文的環節上，教師可以不按照過去的方法來教學，可以先讓學生們自己想一下通讀文章之后得到了哪些信息，比如，從文章的結構設計、文章中的詞語、文章所表現的情感等方面都可以進行分析，讓學生能夠主動思考，主動討論這些話題，把文章講活，更多的是老師要讓學生們表達自己的思想，可以聯系生活實際，也可以讓學生們根據自己的學科知識進行表達。語文教師可以從學生們表述的內容上進行深度剖析，讓學生們能夠更加了解語文學科知識，老師要知道學生的特質，同時，老師還要讓學生們了解自己，從而不斷提高自己的內在潛力。

2.2 創新教學方法。

不斷創新教學方法是提高學生們學習積極性的方法之一，語文教師要將發掘學生潛能的工作與培養學生學科知識結合在一起，從情感的角度來培養學生的學習興趣，幫助學生提高語文學習能力，老師要給學生們思考問題的空間，然后引導學生們形成自己的學習思路，老師不要過多干預他們，而要讓學生自己發揮想象，結合所學知識進行分析，如果老師過多干預的話，學生就會不自信，總是想著自己的答案跟標準的不同，那么這對于發掘他們的潛力是沒有幫助的。老師可以通過多種方法來提高學生的興趣，欣賞詩歌、觀看朗讀節目可以讓學生們感受到語言的魅力，閱讀經典文章能夠感受到內在的情感，與作者產生共鳴，老師可以組織學生們進行詩朗誦、開展讀書會活動，豐富學生們的語文學科生活，讓學生們感受到除了課堂教學之外的教學形式。

參考文獻：

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