小學語文作文教學方法的創新探析

袁永強

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在目前的小學語文作文教學課堂中，教師應結合現有作文教育教學的情況，遵循有效的教學規則，從根本上改進小學語文作文教育教學的方式方法，這才是順應素質教育教學優質發展的表現。

關鍵詞：小學語文；作文教學；方法；創新方法；規則

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0098-01

在實際的調查和理解中發現，目前的小學語文作文訓練中，大部分學生的作文充斥著虛假的情感、空洞的話語和廢話連篇，并且不能表達他們自身的真實感受，產生沉悶的作文學習情緒。寫作是展示學生文學意識的重要切入點，同時，這種學習活動也是對學生邏輯思維能力的一項提高。

隨著素質教育內容的深入研究，在當前小學語文作文教學課堂中，如何創新傳統寫作教學手段是教師面臨的重要問題。傳統的作文教學注重學生的格式化寫作能力，這種教學方法不僅限制了學生的寫作領域，而且使寫作內容缺乏創造性。為了改變這種狀況，本文探討了小學語文作文教學的創新之路，希望對廣大小學語文教師起到積極的參考作用。

1.現目前小學語文寫作教學的近況

1.1 教學方法太單一。

在目前的小學語文課堂教學中，針對作文教學的內容，教學方法過于單一。在實際理解的過程中，許多教師認為學生的創新能力有限，創造性思維更加平淡，所以在教學過程中，教師經常以“灌輸式”作文教學為指導，給出寫作主題，為學生提供相應的寫作材料，讓學生根據自己的主觀思想在教學中進行寫作訓練，這種教學方法必然會在課堂上造成“單調”的寫作弊端，這樣很難激發學生的自我創造意識，學生的寫作思路會越來越淺，不利于他們長期寫作的發展。

1.2 學生對學習的興趣不高。

在進一步的調查中發現，目前很多學生對語文寫作學習的興趣不高，原因在于學生自己的寫作技巧很薄弱，另一方面是教師的作文教學方法過于籠統模糊，導致了整體的寫作教學流于形式，學生對于語文寫作這門功課產生了懼怕、厭倦的情感，使得教師的一些教育教學策略難以得到有效的教授。隨著信息技術的發展，許多教師已經引入了一些更具創新性的教學方法，但它們不涉及寫作的核心內容，所以學生在一般教學方法的影響下傾向變得更加不知所措，這對教師整體語文寫作教育教學質量的提高也帶來了一定的負面影響。

2.創新式小學語文作文教學方法應該遵循的規則

2.1 有針對性的教學。

在語文寫作教學的初級階段，由于學生處于快速智力發展的關鍵時期，不同年齡的學生對周圍的事物可能會有不同的想法，教師應遵循針對性的教學規則，針對學生的寫作內容和理解能力開展有針對性的教學指導，努力使每個學生都能夠進行有效的寫作練習，而不能采取“一刀切”的教育教學策略；這種教學方法一方面可以調節學生的創作積極性；另一方面也可以讓學生感受到被尊重的感覺，這對學生的未來發展有很大的好處。

2.2 多樣有趣的教學形式。

傳統的作文教學形式單一，難以激發學生的學習主動性，主要原因是他們沒有激發學生的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是孩子最好的老師”。這無疑是激發學生對寫作教學興趣的最佳教學方法。多媒體技術可以為教師的教學提供豐富的教學資源，可以利用自己的技術優勢創造豐富多彩的課堂，豐富寫作教育教學的形式，生動形象地向學生展示知識和素材，激發學生的學習欲望，調整寫作興趣，為學生的寫作提供豐富的寫作材料。

大部分小學階段的學生都具有好動、愛玩的特征，在課堂教學中，為了避免無聊枯燥的寫作學習情緒，教師可以在寫作教學中引入一些更符合學生心理的有趣作文教學活動，幫助學生由原來的被動接受變成主動探究，我們應該努力讓學生利用寫作學習載體在生活的某些方面獲得樂趣。有趣的教學不僅可以幫助學生建立有效的學習熱情，還可以幫助他們將學習內容應用到生活中，鞏固學習思維。

3.小學語文作文教學的創新方法

3.1 創建相關的教學情境。

在實際的作文教學過程中，為了達到創造性寫作教學的目的，教師可以幫助學生在相關的寫作培訓內容上創造一些有趣的教學情境。例如，在小學階段，記敘文的內容更為常見，回憶一件快樂的事、感動人的事情、悲傷的事物，針對這些內容，教師可以以教學情境的形式重現回憶的內容。在實際實施過程中，教師可以先演示一下，例如，在描述“難忘的一天”的時候，教師可以用故事講述的形式，講述“難忘的一天”，讓學生嘗試把握故事的關鍵內容，并進行初步的寫作訓練。也有一些具有藝術創作才能的學生，他們還可以用漫畫的形式來回憶他們經歷過的美好時刻，并更新寫作訓練模式。如果下面的學生有相同的經歷，他們也可以用多人參與的形式在大家面前以戲劇的方式表演“難忘的一天”，其中風趣的語言表述、豐富的身體動作，在活躍課堂氛圍時，學生的寫作思維也得到進一步發散。

3.2 施行必要的學習拓展。

在小學語文寫作教育教學過程中，教師需要發展自己的想法，開拓自己的思維，進行必要的拓展性學習。例如，中國傳統詩歌蘊含著豐富而美麗的意境，教師在解釋古詩的內容時，可以以其中的一些詩句為寫作點，進而幫助學生開展相應的寫作練習。

4.結束語

總而言之，在小學語文作文教育教學活動中，為了創新教學內容，教師應該探索出合理的教學方法，加深學生對語文學習的理解，幫助他們以更加多元化的視角審視寫作創作方法，盡可能地加強學生的整體寫作能力。

參考文獻：

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