淺談小學生語文學習興趣培養

朱桂花

摘要：在進行小學語文教學時，激發學生對語文的興趣是促進教學活動開展的關鍵之處。很多教師在進行興趣培養時，都會遇到一些問題。在此，我結合自身的教學經驗，著重就興趣培養的策略以及相應的教學理念進行了如下探討與分析。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；興趣培養；教學方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0105-01

眾所周知，小學語文作為語文學習的開端，發揮著重要的啟蒙意義。那么，如何發揮其重要作用，如何尋找有效方法去解決教學中遇到的難題，就成了每位小學語文教師所共同思考的重點問題。而語文教學中，最重要的是興趣培養。只有培養出濃厚的學習興趣，才有助于學生形成面對困難迎難而上的勇氣，才有助于學生養成正確有效的學習習慣，端正學習態度。以下，便是我對于培養語文興趣方面的簡單論述。

1.豐富教學形式，提高課堂活躍度

課堂是教師開展教學活動的主要平臺，其是傳達課本知識的載體，承擔著傳授知識，傳播知識的重要作用。學生作為課堂的主要組成部分，決定了課堂氛圍的好壞，同時，也深受課堂氛圍的影響。在小學語文課堂上，學生的學習自主性較弱，自控能力不強，學習習慣也正在養成中，學習方法不夠合理等問題是廣泛存在的，不利于培養學生的興趣，也不利于提高學習效率，更不利于教學水平的提高，這些都是小學教師不可避免又需要重視的問題。我在教學中也遇到了同樣的問題，結合自身的教學經驗，我給出了以下教學建議。

1.1 開展多種教學活動，以提高課堂教學的趣味性。

小學階段，學生對于新事物的好奇心理很強，而對于一成不變的事物，很難保有持久的興趣。這一點尤其是體現在其學習上，如果教師所開展的教學活動過于單一，沒有變化性，長此以往，學生對于課堂活動就會逐漸失去興趣。而對于小學階段而言，開展課堂活動是輔助教學最有效的方式，這與學生的理解能力不強這一點是息息相關的。小學生很容易分散精力，不習慣教師直接灌輸知識點的方式，而喜歡自己去發掘，這樣也有助于學生了解知識的來源，有助于其掌握。

1.2 互相監督。

小學階段，學生的學習自主性不強，很難自覺地去做一件事。如果采取學生之間相互監督的教學方式，將會事半功倍。即：將班上學生劃分為每兩人一組，同時安排一個學習任務，要求彼此監督學習情況，并向教師總結對方的學習狀態。在督促小伙伴學習的過程中，學生自己也會知道從哪方面入手去解決問題，有利于形成獨立思考問題的習慣，也在監督之下慢慢養成獨立學習，集中注意力學習的習慣。一方面可以讓學生在互相督查的時候，慢慢養成做事嚴謹認真的習慣；另一方面，也有助于培養學生的溝通能力，形成融洽的同學關系，也有利于教學活動的有效開展。

1.3 堅持注重師生交流與維持課堂秩序并舉。

在開展教學活動時，教師不能完全把課堂交給學生，還應該發揮教師的引導作用。一方面，教師要在學生遇到難題時，積極加以輔導，引導學生從另一個角度出發去思考，而不是單一地講解。另一方面，教師更應該發揮好管理課堂的職責，在學生進行探討時，既要鼓勵積極談論，也要強調課堂紀律的重要性，不能以擾亂課堂秩序為代價去開展教學活動，這樣往往會得不償失，收不到預想的效果。

2.鞏固基礎，強化學生對基礎知識的掌握

小學語文的連貫性很強，很多知識點前后聯系緊密，這就要求學生要腳踏實地，注重知識積累，打好基礎，才能在學習中取得良好效果。而部分學生在上課時注意力不集中，對于上一堂課的知識點掌握不夠到位，那么在新課學習中就會遇到很多困難，很容易失去學習積極性，不利于學習興趣的提高。由此，提高學生對基礎知識的掌握也是培養興趣的重要一步，以下，便是我結合自身教學經驗得出的部分建議。

2.1 注重提前預習，形成初步印象。

小學階段，學生都會按部就班地按照教師的要求去做事，教師可以結合其學習特點，要求學生做好課前預習工作。教師可以在課堂一開始就進行提問，通過幾個簡單的問題，去考察學生的預習情況。這種教學方式在鍛煉學生的記憶力上有很大幫助，也能夠幫助學生逐漸養成課前預習的好習慣。對預習中遇到的問題也能在后續的聽講中明白，有助于學生加強對基礎知識的掌握，也有助于提升學生的學習效果，提高學習效率。

2.2 進行有質量的課下練習。

在小學語文的教學中，練習也是必不可少的，很多知識點都需要練習來加以鞏固。而教學中，教師要合理運用練習，堅持適度原則，合理安排。不能過多，這樣會加重學習壓力，不利于提高學生學習興趣。在安排相應作業練習時，教師可以就部分有挑戰性的題目進行提前點撥，提醒學生可以采取的思考角度，這樣不僅發揮了教師的指導作用，也有助于學生養成自主學習的習慣，培養獨立思考問題的能力。

2.3 強調課后復習。

要想鞏固所學知識點，復習是必不可少的。學習知識是一個從初次接觸到最終掌握的過程，復習在幫助學生重新理解所學知識，重溫知識點方面是不可小視的。教師可以在教授完一部分知識點后，帶領學生進行復習，一方面可以幫助部分掌握情況不是很好的學生去重新理解，強化對該知識點的掌握，甚至能解答后續學習中遇到的疑惑。另一方面，學生可以重新理解該知識點，從另一個角度出發，去看待問題，多方面地掌握，以達到更好的學習效果。

綜上所述，小學語文教學離不開對學生進行興趣培養，這是關系教學工作能否有效開展的關鍵之處，需要每位教師加以重視。尤其是在教學中遇到的困難，更是需要積極探索解決措施，以有效解決，為教學工作的開展掃平障礙。培養興趣的方法很多，離不開教師的總結，只有不斷反思，才能提高教學方法的有效性，為興趣培養拓寬渠道。