淺談英文報刊在高中閱讀教學(xué)中的運用

郭乾英

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0106-02

近年來，“得閱讀能力者得天下”這句話不只是我們當(dāng)英語教師的聽了無數(shù)遍，正在為高考奮戰(zhàn)的學(xué)生們也是耳熟能詳了。由此可以看出，無論是語文學(xué)科還是英語學(xué)科，教學(xué)中最重要的培養(yǎng)目標應(yīng)該是英語閱讀能力。《新英語課程標準》指出，高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，高中學(xué)生畢業(yè)時能閱讀適合高中生的英語報刊，除教材外，課外閱讀量累計達30萬詞以上。因此，高中學(xué)生只依靠課本進行閱讀培養(yǎng)已經(jīng)無法滿足新課標的要求。

1.英文報刊閱讀的重要性

《新課標》還指出：“除英語教材外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他資源，如報刊雜志等。”要提高學(xué)生的英語閱讀能力，方法之一就是閱讀英文報刊。英文報刊的閱讀，特別是選讀一定數(shù)量的報刊文章，是學(xué)習(xí)英語一個必要而有效的途徑。英文報刊能為英語教學(xué)提供大量、真實、地道的英語資源，拓展課本內(nèi)容，輔助新教材。要為閱讀能力的提高奠定一定的基礎(chǔ)，就要輸入海量的英語語言。1982年，克拉申提出“語言輸入”假設(shè)，引發(fā)了一系列對語言輸入和語言習(xí)得關(guān)系的研究。克拉申的主要觀點：要使語言習(xí)得得以發(fā)生，必須讓學(xué)習(xí)者理解的輸入語言包含稍高于其現(xiàn)有語言水平的知識部分。近些年的高考英語對考生的閱讀理解能力也有了更高的要求。現(xiàn)在的高考英語強調(diào)多學(xué)科知識的貫通，選材也更多樣化、現(xiàn)代化和生活化。閱讀內(nèi)容包含英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、社會現(xiàn)象及科普內(nèi)容等。命題既注重語言知識技能，又側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感和態(tài)度等相關(guān)因素。高考試卷各部分內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，時代感很強，這要求學(xué)生具備相當(dāng)?shù)纳钗幕ＷR，有一定的人文素養(yǎng)。

然而，當(dāng)前許多學(xué)校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀與《新課標》對高中學(xué)生的要求幾乎是背道而馳的。許多學(xué)校的英語學(xué)科主要依靠中學(xué)英語課本中有限的閱讀材料來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，其可利用的資源十分貧乏，且內(nèi)容陳舊乏味，跟不上時代和信息社會發(fā)展的要求，文章詞語數(shù)量和內(nèi)容也很有限，學(xué)生不能達到大量輸入語言的目的，教學(xué)效果很不理想。在高中英語教學(xué)中，尤其是閱讀教學(xué)中，英語報刊具有顯著的優(yōu)勢。把英語報刊作為英語閱讀教學(xué)的補充，有利于學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就報刊的實際應(yīng)用而言，在閱讀教學(xué)中報刊也體現(xiàn)著明顯的優(yōu)勢。

2.英文報刊閱讀方法

結(jié)合我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際情況，我在教學(xué)中引入了《二十一世紀學(xué)生英文報》（Teens）作為輔助閱讀素材，現(xiàn)就《二十一世紀學(xué)生英文報》在我的閱讀教學(xué)中的運用策略淺談如下。英語閱讀能力反映在兩個方面：一是理解，二是速度。閱讀英文報刊應(yīng)著眼于速度的前提下獲取信息，而不需要弄懂文章中所出現(xiàn)的每個語言現(xiàn)象。在進行報刊閱讀時，我通常指導(dǎo)學(xué)生采用以下閱讀方法。

2.1 預(yù)測。

從標題預(yù)測文章的大致內(nèi)容，然后閱讀文章首尾兩段，抓住主題句和關(guān)鍵詞，驗證對文章的預(yù)測。

2.2 略讀。

快速瀏覽全文，領(lǐng)會文章大意，找出作者的觀點和意圖，掌握文章結(jié)構(gòu)，特別注意首尾段和每段首句。

2.3 查讀。

在瀏覽全文的基礎(chǔ)上，進行查讀，以回答個別細節(jié)問題。

2.4 判斷和推理指代關(guān)系。

在閱讀中，能正確理解代詞的指代關(guān)系是非常重要的。高考中多次考到這一問題。所以在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時，我們有意識指導(dǎo)他們弄清楚代詞的指代作用，教會他們對代詞養(yǎng)成敏感的思維習(xí)慣，這對于全文的理解及閱讀能力的提高有很大的幫助。

2.5 推測詞義。

在閱讀報刊的過程中，遇到不懂的生詞，不必頻繁查詞典，可以通過構(gòu)詞法，或根據(jù)上下文來猜測詞義。借助詞典的閱讀僅限于根據(jù)上下文猜不出意思而影響獲取所需信息的語言點。

2.6 以意群為單位進行閱讀。

有的學(xué)生一個一個單詞來讀，這樣既費時，又費力。在閱讀文段時，必須克服逐詞閱讀的毛病，養(yǎng)成整句閱讀，成段閱讀的好習(xí)慣。學(xué)生至少要做到以意群為單位進行閱讀，以意群為單位將句子劃為幾個部分，可使閱讀速度明顯加快。

3.提高英語報刊閱讀能力的技巧

3.1 泛讀開路，精細化深入。

閱讀英語報紙，其實和漢語沒有太大的區(qū)別，只是在起初的時候，我們會認為這是外語而已，但實際上，自己提高了以后，讀起來也是會非常快的。先讓自己的拓寬知識面，提高理解能力，掌握文章大意，慢慢就會提升自己的信心和成就感，閱讀能力也會隨之增強。

3.2 先盡力掌握，不懂的，過后思考。

新的文章拿到手，第一件事情是快速瀏覽一遍，看到不懂的詞先跳過去，切記不能讓一個單詞把你攔住，勇敢地跳，等到了精讀的環(huán)節(jié)的時候，應(yīng)該查缺補漏，隨時準備好筆記本，為復(fù)習(xí)思考做足準備，這樣讀起來也就不會覺得負擔(dān)了，因為有很多詞匯或短語我們還會遇到的，尤其是同類型的文章。

3.3 隨時做好筆記，隨時復(fù)習(xí)。

閱讀高手們閱讀時都在這樣做：一遍猜，二遍查，三遍記。猜的目的是為了讓自己的思路盡可能和作者保持相對一致；查單詞的目的是為了讓自己更快地去掌握新鮮的東西，也是知識迅速提升的最好方法；熟記的過程是在鞏固學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不那么難以回想。

3.4 從相對熟悉的資料入手，而不是盲目地開始。

感興趣的文章可以讓自己的沒有特別強烈的壓迫感，也會覺得更加容易掌握，詞匯和句法都是相對熟悉的內(nèi)容，這樣即便是讀起來也會讓自己的感覺到輕松，而不是壓抑或者受挫。興趣是最好的老師，也先別講究什么方法，讀多了在自然也就明白了。

為了提高報刊閱讀課的教學(xué)質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須是符合學(xué)生的實際情況的教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能保證課堂教學(xué)的順利進行，才能保證教學(xué)質(zhì)量，最后才能實現(xiàn)實踐目的。再有，高中生作為一個群體，有其發(fā)展身心方面的共同特點，但有在性格、氣質(zhì)、知識、能力、特長、天賦、智力發(fā)展水平等方面的確存在很大的差異性。這就要求教師必須從實際出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異區(qū)別對待，進行有的放矢的教學(xué)。以上閱讀策略，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己班級學(xué)生的實際水平和接受能力去選擇運用，必要的時候進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。