信息技術讓小學數學課堂充滿活力

項曉玲

摘要：通過把信息技術與小學數學教學內容進行整合，能夠有效激發學生的數學學習熱情，信息技術的應用能夠有效地創新數學教學方法，提高教師的課堂教學效果，能夠改進學生的學習方式，從而提高學生的學習成績。本文對應用信息技術提高數學課堂教學活力進行探索。

關鍵詞：信息技術；小學數學；課堂活力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0168-01

隨著信息技術在小學數學教學中的廣泛應用，為課堂教學提供了多種豐富的教學信息，既增加了課堂的教學信息容量，提高了教學的有效性，又增強了課堂教學的趣味性，能夠更好地激發學生的學習興趣，啟發學生的數學思維，使小學數學課堂教學充滿活力。

1.應用信息技術整合教學內容，提高學生學習興趣

信息技術在小學數學教學中的運用，能夠為學生提供聲音、視頻、圖像等多種教學信息，極大地提高學生的學習興趣，因此，要構建高效課堂，使課堂教學充滿活力，就要注重把信息技術與教學內容進行有機整合。例如，在學習“空間與圖形”這一部分的知識時，要想讓學生有效地把空間與圖形的特點、性質和生活中的實物聯系起來，并能進行正確的理解有一定的難度，因為這些空間圖形知識比較抽象，不易理解。如果把這些內容與信息技術進行整合，就能把圖形實物的特征形象直觀地呈現給學生。運用信息技術能夠對圖形或模型方便地進行剪接、割補、拼裝等操作，使學生能夠更好地理解掌握所學知識，能更好地培養學生的空間素養。同時信息技術在空間與圖形教學中的運用，有效增強了課程教學的趣味性，能較好地調動學生的參與積極性，提高學生的學習興趣，使課堂教學充滿活力；教學實踐活動是數學教學的重要內容，不但對培養學生的動手實踐能力有重要幫助，還對培養學生的創新能力有著重要作用。信息技術與數學教學實踐活動的整合，既能增強實踐活動的趣味性和吸引力，又能學習的效果。例如，在學習六年級的“圓”這節內容時，讓學生開展實踐探究活動：“車輪為何必須做成圓的？”教師可運用信息技術手段為學生展示三角形車輪、方形車輪、橢圓形車輪等不同形狀車輪的運動過程，在此基礎上讓學生進行探究，既能加深對圓的認識，又能提高學生解決生活問題的能力。

2.應用信息技術創新教學方法，提高教師教學效果

傳統課堂以教師講授為主，教師是課堂的主體，學生只能被動接受知識。隨著信息技術在課堂教學中的廣泛應用，創新了教學模式方法，為打造高效、充滿活力的課堂提供了多種手段。在信息技術支撐下的教學課堂，師生角色發生了根本變化，課堂變成以學生為主體，教師成為課堂的主導者、組織者、指導者。傳統教學方法與多種教學方法相結合來運用，有效地提高了課堂教學效果。一是運用情境教學模式開展教學。借助于信息技術手段，教師可以方便地為學生創設問題教學情境、游戲教學情境、故事教學情境等多種情境。這些情境的運用極大地增強了課堂教學的吸引力，使學生在課堂學習中能夠集中精力進行學習。如，通過創設問題情境，能引發學生對問題的思考動力，能使學生的思維保持較長時間的活躍狀態，能夠把新舊知識聯系起來，有利于理解枯燥的數學知識；二是運用合作探究模式開展教學。把信息技術和小組合作交流教學模式結合開展教學，能讓學生通過相互交流，實現相互幫助、相互取長補短、拓展學生學習思維空間，從而達到有效教學的目的。例如，在學習六年級的“比例”這節內容時，可運用信息技術為學生創設小組合作交流討論的問題，讓學生產生認知沖突，從而達到學習目的。由于國旗法規定國旗的長寬比例是3：2，可用多媒體演示展示幾種不同長寬的國旗：長240cm、寬160cm；長100cm、寬80cm；長30cm、寬20cm。讓各小組討論哪種長寬的國旗不符合規定，通過討論也能讓學生明白“比例”的意義。

3.應用信息技術改革學習方式，提高學生學習質量

學習方式雖然是學習的外在形態，但是生動有趣的學習方式對小學生的學習具有重要的促進作用。應用信息技術可以改革小學生的學習方式，能夠有效地激發學生的學習熱情。一是利用演示功能改革學習方式。信息技術和多媒體教學手段具有強大的演示功能，通過生動形象直觀的演示，能使小學生更容易理解教學內容。比如，在學習“認識時間”這一課時，如果單純給學生講解時、分、秒這些概念時，小學生不容易理解，如果運用信息技術手段為學生進行演示，就能提供直觀的學習方式，讓學生親身感受到時、分、秒的長短，產生深刻的印象；二是利用信息技術進行互動學習。在傳統的課堂教學中，師生之間的互動主要是教師提問，學生回答問題的方式進行交流，學生的參與積極性不高。如果借助于信息技術手段，如，運用交互式電子白板就可以讓師生、生生之間進行互動交流。例如，在學習六年級的“圓柱和圓錐”這節課時，可以運用信息技術為學生創設有關的視頻教學情境，為學生展示生活中的圓柱或圓錐形狀的實物，并將這兩種物體與長方體進行比較，還可以用幾何畫板為學生創作圓柱、圓錐的動態圖，讓學生以小組為單位進行討論交流兩種圖形的特點，就能取得較好的學習效果；三是利用信息技術的仿真功能讓學生進行實踐探究活動。利用信息技術可以為學生創設仿真的模擬實踐環境，讓學生在這樣的環境中進行實踐探究，既能培養學生創新思維，又能營造充滿活力的課堂氛圍。

4.結束語

總之，在小學數學教學中，借助于信息技術手段，能夠提高課堂教學質量，打造高效充滿活力的數學課堂，因此，教師應根據教學內容需要，加強對信息技術與數學教學內容的整合研究，以實現有效教學。

參考文獻：

[1] 周立.讓小學數學課堂充滿活力與生機[J].教師，2018（8）.

[2] 于姍姍.探析小學數學課堂教學中信息技術的整合[J].教師，2018（5）.