小學(xué)班主任工作中的家校互動策略的實(shí)施研究

高龍霞

摘要：隨著我國素質(zhì)教育理念的提出，小學(xué)教育開展過程中，班主任作為班級日常學(xué)習(xí)生活監(jiān)督管理的主體，不僅要注重小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)管，還要重視小學(xué)生身心健康、行為習(xí)慣的監(jiān)管，只有做到全面的監(jiān)管才能夠向家長及時(shí)反映學(xué)生在校情況，進(jìn)而聯(lián)合家長對小學(xué)生的日常行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。本文主要就小學(xué)班主任工作中家校互動開展的有效策略進(jìn)行分析，望對未來小學(xué)班主任家校互動工作的開展提供相應(yīng)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；家校互動；有效策略

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0216-01

處于小學(xué)教育階段的學(xué)生，其身心發(fā)展還未完善，是非對錯(cuò)觀念還需要家長和授課教師進(jìn)行引導(dǎo)，因此，為確保小學(xué)生良好健康的發(fā)展，小學(xué)班主任務(wù)必要在關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，重視學(xué)生身心健康、行為習(xí)慣的監(jiān)督和管理，加強(qiáng)和家長的有效溝通，只有這樣才能夠聯(lián)合家庭教育為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好健康的成長環(huán)境。實(shí)際小學(xué)班主任家校互動工作開展過程中，班主任可以從以下幾方面著手：

1.用換位思考獲得家校互動工作中家長的理解

換位思考是家校互動開展的重要基礎(chǔ)，利用換位思考，班主任可以進(jìn)一步諒解家長的難處，家長也可以全面理解班主任的良苦用心，從而更好地針對小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和家庭生活中的表現(xiàn)進(jìn)行交流，因此，班主任在家校互動工作開展過程中，務(wù)必要意識到換位思考的重要性。實(shí)際家校互動工作中，班主任務(wù)必要重視以下幾方面：第一，事先和家長定好溝通時(shí)間，因?yàn)榻^大多數(shù)家長要工作，因此在時(shí)間方面普遍受限，同時(shí)班主任的工作內(nèi)容也較多，沒有太多閑散時(shí)間，所以班主任一定要和家長事先定好溝通時(shí)間，確保不影響雙方正常工作；第二，互動溝通中班主任一定要和家長坦誠以待，全面考慮到家長對孩子的關(guān)切心理以及對校園教育的實(shí)際需求，和家長溝通學(xué)生的真實(shí)情況，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)予以認(rèn)可，對學(xué)生缺點(diǎn)予以包容，不僅要保證學(xué)生情況溝通的真實(shí)性，還要進(jìn)一步照顧家長的感受，以便家長源于對孩子的關(guān)愛，對一些貶低性的措辭產(chǎn)生反感，進(jìn)而影響溝通。

2.用真誠贏取家校互動工作中家長的信賴

有效溝通的關(guān)鍵在于真誠和信賴，因此，班主任在家校互動工作中贏取家長的信賴。實(shí)際家校互動工作中，班主任一定要用自己的實(shí)際行動讓家長感受到班主任是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，一般家長會向孩子詢問“老師對你好嗎？”“你喜歡班主任老師嗎？”等等，并以此為依據(jù)判定班主任對學(xué)生的關(guān)愛程度，因此，班主任務(wù)必要盡心竭力地關(guān)愛學(xué)生，耐心地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠從內(nèi)心深處感受到班主任的關(guān)愛。比如，實(shí)際班級管理工作中，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任不要在班級同學(xué)面前對學(xué)生進(jìn)行批評，可以私下里耐心引導(dǎo)學(xué)生對自身行為進(jìn)行反思，假如別的同學(xué)對自己做了同樣的事情，自己會是什么心情、什么感受？和學(xué)生像朋友一樣溝通，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，主動承認(rèn)錯(cuò)誤并道歉，這樣的溝通方式不僅能夠進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生行為，還能夠讓學(xué)生感受到班主任的呵護(hù)和關(guān)愛，有利于家長了解班主任的良苦用心，從而對班主任工作更加支持和信賴。

3.用現(xiàn)代通信技術(shù)加強(qiáng)家校互動工作開展方式的構(gòu)建

家校互動，重點(diǎn)也就是和家長的互動，因此，要想確保家校互動的有效性，班主任務(wù)必要重視互動方式的構(gòu)建。現(xiàn)階段，由于絕大多數(shù)家長忙于工作，很難有時(shí)間和班主任進(jìn)行電話溝通，外地務(wù)工的家長對于班主任組織的家長會也很難到場，直接阻礙了家校互動工作的有效開展。隨著現(xiàn)代移動信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，移動微信、QQ等社交方式已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠郑虼耍嘀魅慰梢苑e極利用現(xiàn)代通信設(shè)備構(gòu)建有效的家校溝通方式，例如，構(gòu)建家校溝通微信群、QQ群等等，班主任可以把學(xué)生在校的實(shí)際情況發(fā)送到微信中，對于個(gè)別學(xué)生異常不好的行為和情況，班主任務(wù)必要照顧家長情緒，將學(xué)生情況進(jìn)行單獨(dú)發(fā)送，這樣家長在收到信息的第一時(shí)間就會和班主任進(jìn)行聯(lián)系，便于班主任和家長共同商談如何解決學(xué)生這一問題。這一過程中，班主任需要注意的是，家校互動教育是為了聯(lián)合家庭教育為孩子的發(fā)展構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境，而不是向家長匯報(bào)學(xué)生不良習(xí)慣、違規(guī)違紀(jì)表現(xiàn)等，和家長溝通過程中，一定也要和學(xué)生進(jìn)行溝通，全面掌握學(xué)生日常學(xué)習(xí)和家庭生活中面臨的困難和心理情緒，只有這樣才能夠在和家長的溝通中發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生面臨這一問題的主要原因，進(jìn)而采取相應(yīng)的處理方式，從而進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)生日常行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好健康地發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任家校互動教學(xué)開展過程中，班主任務(wù)必要從根本上認(rèn)識到班主任工作的重要性，以及家校聯(lián)合教育的重要性，用換位思考獲得家校互動工作中家長的理解，用真誠贏取家校互動工作中家長的信賴，并用現(xiàn)代通信技術(shù)加強(qiáng)家校互動工作開展方式的構(gòu)建，只有這樣才能夠從根本上確保班主任家校互動工作開展的整體質(zhì)量和效率，從而聯(lián)合家庭教育進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生綜合全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 許麗.小學(xué)班主任工作期間家校互動策略分析[J].中華少年，2018（18）.