淺析如何提高聾生律動教學效果

黃鳳萍

摘要：律動課堂對沒有聽覺的聾童學生來說是非常重要的一門課程，它培養的是讓學生有效地通過視覺和身體各部位的共同結合來感受音樂的能力。本文對律動教學進行了簡要的分析，之后討論了關于如何提高聾生律動教學效果的辦法。

關鍵詞：律動教學；提高效果

中圖分類號：G76 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0242-01

1.律動教學概述

聾生是眾多受教育者中最特殊的一部分群體，通常，他們相較于其他受教育者而言，對教育者有更高的耐心和引導要求，對教學方式有更特殊的需求，律動教學就是結合了聾生的自身特點和學習特點而產生的一門重要的學科，是促進聾生積極參與到藝術學習中的重要途徑。

律動教學是一種適用于聾生的教學方式，它主要是指讓存在聽覺障礙的人，運用視覺和身體其他部分的辦法，將身體的運動和音樂的學習進行有效地結合，通過自身的身體動作表達出韻律，進而來表達音樂，這樣可以培養并提高聾生用心去體會音樂，再用身體動作表達音樂的能力，做到人與音樂融為一體。

由此可見，律動教學的教學目的主要在一下幾方面：第一是教會聾生一些簡單的音樂舞蹈的必備知識和基本技能，提升他們的綜合素質，讓他們感受到自己與其他正常學生的平等，促進他們能均衡發展，；第二是培育和加強聾生的其他感官作用，來提高聾童的表達能力；第三是培養學生的樂感，讓學生對節奏有獨特的感受、欣賞和表達方式，以此來增強他們在音樂舞蹈方面的自信和興趣；第四是通過律動課堂，熏陶聾生的情懷，陶冶他們的情操，讓他們明白自己的特長所在，更便于他們融入社會和群體。

2.提高律動教學效果的實踐策略

2.1 善于運用視頻、多媒體課件。

當教師在音樂舞蹈的教學過程中，應該注意到聾生不同于普通學生，若沒有向他們展示出一個生動形象的畫面，只是讓他們模仿教師的動作，就會顯得特別不自然和僵硬。由于聾生主要是通過視覺的影響來在腦海中形成圖像，故而教師可以通過播放視頻或多媒體課件的方式，來展示自己所要進行教學的內容，讓學生快速地融入其中，再加上教師的動作引導，更容易讓學生參與到課堂之中，放開自我，在模仿的基礎上嘗試著加入自己的想法，修改動作從而表達出自己對音樂的理解。

通過這樣的教學方式，也就達到了律動課堂教學的主要目的——給學生傳授音樂的認知、舞蹈的基本知識和技能，同時讓他們學會融入自己的理解，通過肢體、眼神來展現舞蹈作品的內容，體現音樂的生命力。

大量的實踐結果表明，多媒體課件的使用可以達到教授聾生基本舞蹈技能的目的，配合播放視頻可以加深聾生對動作的記憶和對音樂的理解。

2.2 培養聾生對律動課堂的興趣。

眾所周知，興趣是最好的老師，當一個人面對自己感興趣的事情的時候，付出的努力會比面對不感興趣的事情時多好幾倍甚至幾十倍，在日常生活中，這樣的例子比比皆是。那么對于聾生來說，興趣的引導尤為重要。因為他們或許從一開始就會由于自己與他人的不同而感到自卑與不自信，許多事情不敢嘗試，更不用說會有多大的興趣，所以，首先培養聾生對律動的興趣是開展律動課堂的金鑰匙。

教師在課堂上以平等、友好的態度向聾生講課，營造輕松、和諧的氛圍，使學生保持愉悅、快樂的情緒，盡量降低教學任務的難度，通過最基礎的途徑讓學生找到自信，對教學內容產生興趣。當學生愿意主動地加入進課堂后，主動地與教師合作完成學習任務，教師才能切實地實踐律動課堂，學生才能真正地因為參與了律動課讓，從而對律動課堂產生興趣。

2.3 重視學生的創造力和想象力。

教育學上強調要讓學生自主發展，尊重學生的創造力和想象力。教師在教學過程中不能對學生正常發展以及創造發展予以阻止或限制，要善于發現學生的天賦，對學生的創新予以肯定。

在律動課堂中，這種重視應該更為重要，因為音樂舞蹈本就是啟發性事物，學生會因為不同的環境下，不同的情緒下，不同的經歷下，都會致使學生對音樂舞蹈有著不同的認識和理解，自然想要表達的內容和方式就有所不同。在律動課堂中，教師應該明白，聾生的思維更加活躍，更希望通過自己的實際行動來獲得外界的評價和鼓勵，所以他們會選擇創新創造，充分發揮想象力來訴說自己的所想。

3.總結

綜上所述，在律動課堂中教學的教師應該更具備耐心和愛心，充分了解自己所面對的聾生的自身特點來開展教學任務，做到尊重和理解聾生，通過律動課堂引導學生積極地參與學習，融入課堂，均衡學生的自身發展，讓他們學會音樂舞蹈的基本知識和基本技能，增加他們的自信，讓他們對肢體表達產生興趣，培養發現美、感受美、欣賞美、表達美的能力，陶冶藝術情操。

在今后長期的教學過程中，教師要把開展好每一堂律動課堂作為目標，努力為一位聾生創造良好的學習環境，讓每一位聾生都擁有一堂預示著美好的明天的律動課。

參考文獻：

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