基于大數(shù)據(jù)構建下獨立學院英語多模態(tài)課堂的研究

【摘要】對于獨立學院英語教學活動來說，構建新形式的多模態(tài)課堂組織模式，能夠在原有的基礎上，進一步加強教學和管理工作的效率。本文首先對大數(shù)據(jù)時代下，獨立學院英語教學和管理模式的改革發(fā)展必要性進行了簡單概述；隨后，進一步探究了獨立學院英語教學活動的發(fā)展困境以及大數(shù)據(jù)在獨立學院英語多模態(tài)課堂構建方面的優(yōu)勢；最后，在總結前文的基礎上，分析了大數(shù)據(jù)構建下獨立學院英語多模態(tài)課堂發(fā)展的有效措施，旨在為關注這一領域的人士提供一些可行性較高的參考意見。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)；獨立學院；英語教學；多模態(tài)課堂

【作者簡介】劉偉（1981.12- ），女，天津人，天津外國語大學濱海外事學院，碩士，講師，研究方向：主要從事英語教育，英美文化研究。

引言

隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國教育事業(yè)，尤其是在大數(shù)據(jù)時代下，獨立學院英語多模態(tài)課堂構建等方面越來越關注。在大數(shù)據(jù)背景下，獨立學院英語教學活動的發(fā)展和進一步建設，都需要相關領域高新技術以及教育人才的支持配合。因此，如何在這一過程中，系統(tǒng)地分析出結合大數(shù)據(jù)科學技術，對獨立學院英語多模態(tài)課堂進行優(yōu)化設計，成為了相關領域教職員工的工作重點之一。

一、大數(shù)據(jù)時代獨立學院英語教學改革的必要性

作為高等教育事業(yè)當中的重要組成部分，英語教學活動的發(fā)展水平，在一定程度上，反映了獨立學院的教學組織能力和管理水平。在大數(shù)據(jù)時代下，將更加現(xiàn)代化的科學技術以及更加全面的科學知識，融入到教學組織過程之中，有利于為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎。目前，各個地區(qū)的獨立學院大多處于轉型發(fā)展的關鍵時期，并且基本上都是有原本的理論研究型院校，轉型發(fā)展為應用型的科學技術類院校。目前，國內英語課堂組織和管理模式仍存在一定的不足，比如，獨立學院的學生在英語學習方面的層次分化明顯。在此種狀態(tài)下，多模態(tài)課堂可以有效地減輕教學活動中出現(xiàn)的矛盾問題，多模態(tài)教學可以有效地激發(fā)出學生們的求知欲，并且讓課堂更加生動，從而在有限的課堂時間內，引導學生們在各自的基礎上，實現(xiàn)發(fā)展水平的提升。

二、新時期獨立學院英語教學活動發(fā)展的困境

1.獨立學院英語多模態(tài)教學認知程度較低。目前，國內部分地區(qū)的獨立學院英語教學活動，對于多模態(tài)的認知水平不足，此種發(fā)展模式導致了大部分獨立學院的英語課堂教學多模態(tài)分析都是基于多元智能理論。英語語言的思維能力以及交際能力培養(yǎng)和發(fā)展的過程中，需要從多個通道開展才能確保各項教學活動順利進行。但是，受到傳統(tǒng)教學模式和思維的限制，獨立學院的英語教學活動基本上都采用了大班授課模式。教師在教學組織和管理之中，會存在著一定的固化思維，導致了大班英語教學模式只適合單模態(tài)的語言輸入教學，很難在英語教學活動中，有效地應用多模態(tài)教學。不僅如此，在組織教育教學管理中，還有部分教師對于模態(tài)之間的優(yōu)化組織管理不到位，從而斗志了多模態(tài)的教學優(yōu)勢難以被充分地發(fā)揮出來。

2.獨立學院英語教材無法滿足多模態(tài)教學需求。國內大部分地區(qū)高等院校獨立學院所采用的英語教學材料，主要針對的是單模態(tài)和單向教學。在此種教學材料的輔助下，多模態(tài)的教學管理難以順利地開展，因此也難以激發(fā)出學生們在學習和發(fā)展過程中的學習熱情與學習潛能。獨立學院英語教學材料無法滿足多模態(tài)教學活動主要表現(xiàn)為，獨立學院的英語教學材料種類相對單一，通用性的英語教學材料占據(jù)了主導，并且此類教學材料當中的教學內容，與學生們的實際生活以及專業(yè)發(fā)展需求聯(lián)系并不十分緊密。在此類教學材料的引導下，獨立學院英語教學活動容易同學生們的實際需求相互脫節(jié)，無法為獨立學院英語多模態(tài)課堂構建和發(fā)展，提供更為有效的教學資料。

3.獨立學院英語多模態(tài)課堂評價體系不完善。對于獨立學院來說，英語教學活動的評價方式，是反映學生們學習成果以及教學管理效果的途徑之一。但是，從實際的發(fā)展情況進行分析能夠看出，傳統(tǒng)的外語教學考核評價方法，基本上是以總結性的評價方式為主。教師通過安排階段性的測驗活動，對學生們的在一段時間內的學習情況進行評價。教師在對學生們日常學習情況的評價過程中，更加關注的是學生們的出勤率，對于學生們的課堂表現(xiàn)以及參與學習活動的積極性關注程度不高，也因此導致了評價體系存在著不完善的情況。

三、大數(shù)據(jù)在獨立學院英語多模態(tài)課堂構建方面的優(yōu)勢

1.在聽力口語方面的優(yōu)勢。聽力口語都是獨立學院英語多模態(tài)課堂構建的主要內容，在大數(shù)據(jù)時代下，將大數(shù)據(jù)科學技術有機地融入到獨立學院英語多模態(tài)課堂之中，可以為學生們創(chuàng)造更為良好的學習發(fā)展空間，進而提升學生們的學習和發(fā)展水平。例如，我國某地區(qū)的高等院校英語教師，在組織學生們參與到多模態(tài)英語課堂構建的過程中，重點將大數(shù)據(jù)科學技術融入到了教學活動之中。在此環(huán)節(jié)中，教師通過將大數(shù)據(jù)科學技術當中的關于多模態(tài)教學的信息咨詢合理開發(fā)，綜合應用了聲音、視頻以及圖片等教學模態(tài)，提升了學生們對于英語聽力環(huán)節(jié)的關注度。除此之外，教師還借助了小組討論以及戲劇表演的方式，為學生們構建了更加真實的語言環(huán)境，使學生們在多模態(tài)語境下，充分地鍛煉自身的英語聽力能力。英語口語作為一種英語語言的輸出項目，可以通過多模態(tài)當中的話語輸出模態(tài)，激勵學生們產生語言輸出，進而提升英語口語的交際能力。通過將聽力和口語相互結合，有利于為學生們構建更為完整的教學發(fā)展體系，提升語言輸入和輸出的效率。

2.在閱讀寫作方面的優(yōu)勢。在英語閱讀方面，學生們可以通過英文文本閱讀的方式，增強語言的輸入，并且根據(jù)自己的實際需求和閱讀效率，形成關于文本的短期和長期記憶。在這一過程中，多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境，可以幫助學生們更加迅速地中尋找到便于自身理解，適合自身發(fā)展水平的語言閱讀資料，并且網(wǎng)絡環(huán)境中關于閱讀材料的背景知識介紹，有利于幫助學生們對語言材料形成初步的認知。同時，在大數(shù)據(jù)環(huán)境當中，學生們還可以結合聲音、影像以及圖片等非語言符號，獲取更多的解碼信息，達到激發(fā)興趣和主觀能動性的目的。與之類似的英語語言寫作環(huán)節(jié)中，學生們通過大數(shù)據(jù)可以獲取更多與寫作主題有關的信息和內容。不僅如此，教師通過播放有關學習和寫作的影像資料，可以為學生們構建更為完善的語料庫，幫助學生們提升英語環(huán)境下的語言運用能力。

四、基于大數(shù)據(jù)構建下獨立學院英語多模態(tài)課堂的發(fā)展策略

1.積極轉變英語教師工作觀念。根據(jù)前文的分析和論述可以了解到，對于獨立學院英語多模態(tài)課堂的構建工作來說，相關領域的教職員工可以借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，為學生們構建更為科學和有效的現(xiàn)代化英語教學和管理模式。例如，我國某地區(qū)的高等院校英語教學組織者，從自身的角度出發(fā)，積極地轉變了教學管理的理念，提升了自身的綜合素質，為學生們的全面發(fā)展提供了更為科學的幫助。當?shù)赜⒄Z教師將生態(tài)學的發(fā)展理論，應用到了課堂組織和建設活動之中，通過此種方式，幫助學生們在動態(tài)平衡的環(huán)境當中，實現(xiàn)了能量和物質的循環(huán)。當?shù)亟處熢诖髷?shù)據(jù)的背景下，積極地推動獨立學院英語多模態(tài)課堂構建。將大學英語的課堂視為是一個微生態(tài)系統(tǒng)，將微課和慕課等多模態(tài)的教學管理形式納入到課堂組織環(huán)節(jié)之中，以此提升了學生們對于課程內容和發(fā)展體系的理解能力，為后續(xù)教學管理工作有序開展奠定了堅實的基礎。

2.構建大數(shù)據(jù)資源共享平臺。構建以大數(shù)據(jù)為依托的獨立學院英語多模態(tài)課堂資源共享平臺，可以充分地提升各項教學工作的效率。通過大數(shù)據(jù)推動教學理念的更新，制定出更加切實可行的教學大綱，可以為各項組織工作的順利開展，提供可靠的保障。例如，我國某地區(qū)的高等院校，在開展獨立學院英語多模態(tài)課堂構建時，將全國各個地區(qū)的高等院校同專業(yè)英語教學組織的資源進行了集中式管理，利用大數(shù)據(jù)和云計算功能，為學生們選取了最具針對性的資源集合，提升了各個教學環(huán)節(jié)的組織活動的效率。比如，該地區(qū)的獨立學院英語多模態(tài)課堂構建過程中，教師就基于現(xiàn)有的大學英語教學內容，為獨立學院提供了更具針對性教學管理建議。當?shù)亟處熗ㄟ^對學院內部學生們的實際英語語言學習水平進行調查，制定了相應的與高中階段英語教學有效銜接的教學內容，并且通過大數(shù)據(jù)對教學流程進行了系統(tǒng)安排。

3.引進大數(shù)據(jù)教學技術和設備。在大數(shù)據(jù)和現(xiàn)代化科學技術的推動下，獨立學院英語多模態(tài)課堂的構建和發(fā)展將會更加全面和完善。例如，我國某地區(qū)的高等院校獨立學院英語教師，明確了新時期各項先進技術設備對于教學組織活動的作用，將目前較為流行的英語教學的硬件輔助設備和軟件技術等，都納入到日常教學環(huán)節(jié)之中。教師在課堂組織和教學過程中，通過從網(wǎng)絡環(huán)境中收集到的資源，制作了相關的電子課件，提升了獨立學院英語多模態(tài)課堂的豐富性。此種方式，有利于學生們更加充分地理解網(wǎng)絡教學資源，加大語言的輸入力度，同時還能在此基礎上，適當?shù)亟档驼Z言輸出的難度。

4.加強對學生個體的關注程度。對于教育教學活動來說，學習主體的自主性對于學習環(huán)節(jié)實際開展效率以及組織模式等方面會產生十分明顯的影響。傳統(tǒng)教學管理理念下，教師在組織教學活動時，對于學生們的重視程度不高，導致了學生們的主體地位難以被充分地顯現(xiàn)出來，在教學活動組織環(huán)節(jié)中，學生們的內在潛能也無法被有效地激發(fā)出來。對此，我國某地區(qū)的獨立學院英語教師，積極地構建了多模態(tài)的英語教學課堂。從學生們的日常生活和學習等兩個方面著手，借助大數(shù)據(jù)科學技術，對學生們的實際情況進行認真地分析。并且，教師自身也投入了更多的精力，對學生們學習第二語言的特征和差異進行了系統(tǒng)分析，以此提升獨立學院英語多模態(tài)課堂的構建效率。

5.完善教學管理和考核工作制度。無論是對于教師還是對于學生來說，多模態(tài)教學管理模式，都是一個相對新鮮的教學模式。英語教師對獨立學院英語多模態(tài)課堂的掌控能力相對較弱，因此需要借助更為科學和現(xiàn)代化的教學管理和考核工作制度，提升獨立學院英語多模態(tài)課堂的有效性。例如，我國某地區(qū)的高等院校獨立學院在利用多模態(tài)教學方式時，擺脫了傳統(tǒng)英語教學模式的評價方式，將評價活動的內容納入到師生互動、模擬交際等多項教學任務之中。教師分析和判斷學生們在課堂階段的表現(xiàn)，可以更加全面地分析出學生們的學習效果。而且，當?shù)亟處熯€采取了學生自評、互評以及教師評價等方法，有效地推進了獨立學院英語多模態(tài)課堂順利開展，提升了教學管理工作的效率。

五、總結

綜上所述，將大數(shù)據(jù)科學技術納入到獨立學院英語課堂教學活動當中，有利于在現(xiàn)有的條件下，進一步探究出合理的課堂組織模式以及科學教學方法。相關領域的教職員工需要在日常的工作中，系統(tǒng)地分析出大數(shù)據(jù)對于英語教學活動的積極影響。從自身出發(fā)，轉變教學和管理觀念。加強對教學活動主體的關注程度，既能體現(xiàn)出未來教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，同時也是獨立學院辦學活動與國際結果的重要特征。讓學生們可以通過網(wǎng)絡科學技術，為學習和生活服務，最終實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

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