職業院校校園文化建設的思考與實踐

楊海波

摘 要 職業學院校園文化建設是職院工作的重要組成部分，加強職業學院校園文化建設，充分發揮文化對職院學生思想認識、品格意志、道德情操的潛移默化作用，建設職業學院濃厚的文化氛圍，形成良好的育人環境，是職業學院的一項重要工作。

關鍵詞 職業院校 文化建設

1職業院校校園文化的內涵與現狀

校園文化是人們為了保證學校教育活動順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態，也是學校在自身發展過程中形成的獨特的文化形態。其表現形態通常分三種：一是表層的物質文化，如學院的整體布局、建筑、文化設施等，是校園文化的物質基礎；二是中層的制度文化，如學院的規章制度、行為規則；三是深層的精神文化，如師生的價值觀念、人際關系、輿論導向等。職業學院校園文化建設是職院工作的重要組成部分，加強職業學院校園文化建設，充分發揮文化對職院學生思想認識、品格意志、道德情操的潛移默化作用，建設職業學院濃厚的文化氛圍，形成良好的育人環境，是職業學院的一項重要工作。

當前，隨著國家對職業教育的重視和支持，各類職業學院在專業設置、課程體系改革、人才培養目標、職業道德教育上已取得了共識。但是，與之相對應的校園文化建設卻存在一些亟待解決的問題，職業學院校園文化建設遠遠滯后于培養目標的要求，突出表現為以下幾個方面：突出教學工作忽視文化建設；傾向于校園物質文化建設，忽視精神文化建設；校園文化建設與職業教育特色相脫節；校園文化建設與加強職業院校學生的職業道德教育的結合不夠緊密；強調制度管理忽視文化熏陶；注重院內活動忽視社會實踐；校園文化建設的創新載體開拓不夠；校園文化建設人員和保障不足等。可見，加強職業院校校園文化建設已是一個亟待解決的問題。對于全面推進素質教育，培養創新人才，提升職業教育內涵和辦學特色，促進學院可持續發展都具有無可替代的作用。

2加強校園文化建設的意義

（1）校園文化是學院德育工作的有效載體。培養職業道德高尚、專業技能扎實的學生是職業學院的根本任務。近年來，隨著我國職業教育的不斷發展和中職教育改革的不斷深入，很多職業學院在普遍強化技能教育的同時，卻忽視了學校的文化建設和學生德育工作，產生了許多問題。其中較為突出的表現就是一些學生受社會上不良思想影響，價值觀發生了很大變化，出現許多思想和行為問題，對這些學生的教育，單純依靠嚴管重罰和理論說教很難奏效。另外一些學生雖然專業成績很好，但一走入工作崗位，其綜合素質薄弱、道德品質不高便顯露無疑，給學校聲譽和個人發展帶來負面影響。這些情況增添了學校教育工作的難度，給學校德育工作提出了新課題。而校園文化作為一種氛圍，潛移默化地對師生進行教育熏陶，使師生在不知不覺中接受教育，從而彌補了德育教育和學生管理中的不足之處。

（2）校園文化是素質教育的一種有效途徑。校園文化建設豐富了教育工作的內涵，擴大了教育工作的外延，是我們加強學生素質教育工作一種有效的教育途徑。①校園文化建設在職業學校學生素質教育中更有其自身優勢。整潔優美的校園環境，規范的言行準則，生動的文體活動等是學生鍛煉素質、培養興趣、加強修養、展現自我的大舞臺。②校園文化較傳統德育教育更偏重于側面教育，更加靈活生動，更注重雙向溝通，注重以環境和活動育人，因而比枯燥的說理更易收到實效。

（3）是增強學院競爭力、創建特色學校的迫切要求。進入21世紀，社會對人才的要求越來越高，而職業院校學生生源不容樂觀，整體素質差強人意。學生的就業由于受社會高學歷觀念和自身因素的影響越來越困難，各個職業院校面對困境爭相探索出路，包括提高教學質量、加強管理、加強職業道德教育、深化教育教學改革等，而其核心就是提高院校的辦學質量從而增強學生的競爭力。近年來，我國各類職業院校在大力加強學生職業道德教育的同時亦十分重視校園文化建設，積極開展各類校園文化活動，加強校園文化建設方面的理論研究。建設具有職業院校特色的校園文化，無疑是各職業院校彰顯自身特色，提高學校競爭力，促進職業道德教育的迫切要求。

3校園文化建設方面的具體實踐

（1）提高認識，完善制度，健全體系。校園文化應作為校園全方位的精神文明建設來抓，學院要做出校園文化的總體設計和規劃，充分調動全院師生員工的積極性，把校園的各種文化與教學過程的各個環節有機結合，發揮每個部門的作用。首先要先后制定并完善相關的規章制度，整合資源，充分發揮各科室各部門的優勢。形成院黨委——團委、學生處——班主任、學生會；院長室——教務處——醫研室——教師兩條線齊抓共管的工作網絡，使校園文化得到穩定扎實地開展和提高。學院除了正常的校規校紀校訓、學生日常行為規范和教學管理制度之外，還結合自身實際制定了教學事故認定制度、班主任量化考核制度、文明班級文明宿舍評比制度、學生評優評先制度、學生入黨推優制度、坐班制度、新進教師帶教考核制度、教師論文、宣傳稿件獎勵制度、校園各級（院領導、中層干部、保衛科、班主任）值班責任追究制度等。院校領導把嚴格執行各項規章制度與培養師生的制度觀念有機的結合起來，使這些制度真正成為全體師生員工共同遵守的辦事程序和行為規則，為維護學院正常的教學、工作、生活秩序提供了有力的保障，也為師生員工評定自己的品質、行為和人格等方面優劣提供了內在的尺度，促進了教書育人目標的完成和學生良好行為習慣的養成。

（2）不斷加大資金投入，加強校園物質文化的建設。校園物質文化是指院校的教育設施、生活資材等有形的實體，還包括健康高雅的班級文化和寢室文化等，這些優美的環境對學生的身心健康、學院德育工作都有巨大的作用。筆者所在的職業學院始建于1949年，具有悠久的辦學歷史，建校60多年多來為社會培養了3萬多名合格的專業人才。為了謀求更大的發展，于2005年建成并投入使用占地近400畝的新校園。新建了兩棟教學樓、兩棟專業實訓樓、八棟學生公寓、一座圖書館、一座實驗大樓，還建成了寬敞明亮的禮堂、餐廳、學術報告廳、校園超市、青年教工周轉房、專家樓和現代化的塑膠操場等，總建筑面積達7萬多平方米，完全滿足了教學、辦公及學生生活的需要。100兆校園寬帶網、現代化的電教設施、胸腹部檢查網絡多媒體教學系統、護理模型人、呼吸機等教學設施為培養合格的醫護人才打下堅實的物質基礎。

為充分發揮環境育人的潛移默化作用，院校近三年來斥資200多萬元美化、綠化校園，購置了各種標牌和班級文明標語，新添了桌椅板凳、床鋪、衛生工具和餐廳用品等。所有這些投入都是在院校資金極為緊缺的情況下做出的，因為只有良好的校園物質文化有助于培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，激發他們熱愛學院、熱愛生活、熱愛祖國的情感，同時也增強了向心力凝聚力。

（3）加強師德修養，對學生形成正確的輿論導向。學高為師，身正為范。一個教師的知識水平、思想信念、價值觀念、品德修養，對于可塑性大、模仿性強的青少年起著直接的影響。教師廣博的知識、嚴謹的治學態度、對事業執著的追求，有利于激發學生學習的積極性，培養學生的社會責任感和職業道德觀。筆者所在院校領導始終秉著“從優待師、從嚴治師”的管理理念，對教師實行嚴格的帶教考核和晉級評聘制度，加強課堂教學監管，采取賽課、隨機聽課、學生評教和分班級分科目排名次、優秀教案評比、論文獎勵、教學事故追究制度等做法，加強教師的責任心，努力營造師生間和諧的人際關系，優化學生的心理環境和學習氛圍。多年來，學院教師形成了嚴謹敬業、團結拼搏、艱苦奮斗、愛生如子的師德師風，為營造一種團結進取、務實奉獻的校園文化氛圍，對學生形成正確的輿論導向起到了持久深遠的影響。

（4）開展形式多樣的愛國主義教育和思想教育活動。職業院校的學生正處于世界觀形成的時期，抓好愛國主義和思想教育是學院實施素質教育、培養實用人才的必然。院校可以為此專門成立了德育工作委員會，建立了一支有院領導、中層干部、學生處管理人員、班主任為主體，黨、團、學生會骨干參加的思想教育工作隊伍。結合學院及學生的實際，靈活有效地上好思想品德教育課，拋掉大而空的理論說教，從身邊和院校實際情況出發進行愛國主義和思想教育。結合學生年輕好動精力充沛的特點，團委等職能科室積極組織開展生動活潑、形象直觀的教育活動，做到形式內容的高度統一。如開展“三德”（即社會公德、職業道德、家庭美德）教育、開展“三文明”（即文明班級、文明寢室、文明學生）評比活動、觀看法制教育影視片，使學生受到愛國主義、集體主義、社會主義教育；開展青年志愿者活動和社會實踐活動，促進學生職業道德的形成；要求學生穿校服、師生戴胸卡，體現集體團結一致的精神面貌。這一系列活動的開展，使學校形成了良好的德育氛圍，對培養學生高尚的愛國主義情操、良好的思想品德、職業道德起到了積極的促進作用。

（5）組織豐富多彩的校園文化活動。院校可緊緊圍繞“豐富校園文化生活，培養高素質技能人才”這個目標，有計劃有目標地開展各種形式多樣，參與性強的文化活動，寓教育于活動之中。這對于鍛煉學生的綜合素質、豐富學生文化生活會起到積極的作用。此外，還可通過舉辦各種學術講座、第二課堂和培訓班，來充實學生知識，提高學生的素質；根據學生心理、生理特點，設置黑板報、宣傳欄、閱報欄的內容并定期檢查評比和更換；使院校真正成為傳播知識和培養人才的圣地，成為催生文化萌芽和綻放文明鮮花的園地。