新時代下大學生特殊群體問題解決路徑實效性探析

張弘強　周芳宇　黃秀玲　陳曉璐　高禹

摘 要 本文以陜西學前師范學院特殊群體學生為例，探討在新時代下，受社會、家庭、學校以及學生自身狀況等因素的影響，大學生之間的差異性較大，包括經濟條件方面、學習方面、心理健康方面，也包括興趣愛好等方面。正是因為這些差異性，造成了大學生之間出現了所謂的特殊群體，為了解決這一問題，本文針對大學生特殊群體現狀、成因進行了界定，并提出了對大學生特殊群體教育的有效對策。

關鍵詞 新時代 大學生特殊群體問題 解決路徑

1大學生特殊群體的現狀及其成因分析

1.1貧困生群體

在大學生中，大學生貧困群體是指因為家庭情況困難，經濟條件拮據，導致其在學習和生活中受到多方面制約的群體。一般說來，造成這一類大學生特殊群體出現的原因一般有三種：第一，家里的地理位置偏僻，居住地區經濟不發達，在農村只能供養學生吃住，但供不起學生上學。第二，家庭因素的影響，這一類學生家里可能是單親家庭、也有可能是多子女家庭，也有可能因為家里有人患病或者遇到大的變故，導致家里貧困。第三，因為社會因素引起的家庭貧困，社會上的一些職業工資很少，很難讓一個家庭供起一個大學生上學。除了家庭因素以外，近幾年，隨著高等教育迅速發展和收費制度的形成，對一個大學生家庭經濟條件的要求也越來越高。這些主、客觀原因造成了家庭經濟困難的學生面臨學費和生活費不足的困境，是造成大學生貧困群體出現的原因。就拿我們學校來說，我們學校是師范類的學校，班上的男女比率差異很大，女生占比百分之九十多，一個班男生就兩三個，班里的貧困生也多，一個班有一半的貧困生，從我們學校的生源來看，就不難看出大學生特殊群體中的貧困生群體的數量之多，占比之大。

1.2學業困難群體

進入大學以后，有一部分形成了學業困難群體，這類困難生有兩種情況，一是自身能力不足，大學課程不同于以往他們所學的課程一樣，有老師手把手的帶，手把手的教，大學課程內容的講解屬于引導型的，這對于能力不足的學生來說，他們的自學能力較差，在這種教學模式下，他們很難取得好成績，自然成了學業困難群體。另一種是意志薄弱或者自控力較差，大學學習不同于以前的學習，大學給予學生的自由支配時間較多，在這種條件下，一些比較貪玩的學生，可能會分配比較少的時間在學習上，平常不努力，不積累，自然會造成最后的學業困難。

1.3心理亞健康群體

“心理亞健康”不同于“心理障礙”，心理亞健康是指人們在生活中遇到了一些困難，受到了一些刺激，導致心理不太正常，但是又沒有達到心理疾病的嚴重程度。大學生處在一個比較特殊的時期，在一個向成人轉化的時期，其自身所承受的壓力可想而知，因此，這也導致了大學生心理亞健康群體的出現。大學生出現心理亞健康現象的原因主要來自于四個方面：一是家庭方面，大學生處在這個年齡階段，開始有了自己的想法，如果家長不能以平等的地位和他們進行溝通，那么很容易和他們產生沖突，導致大學生心理產生變化；二是學習方面，教學方式的變化，自然需要大學生調整自身的學習方式，這會讓大學生感受到巨大的變化，從而產生心理變化；三是人際交往方面，大學就是一個小型社會，各種復雜的人際關系需要大學生自己處理，這便讓學生心理產生不適；四是未來發展方面，大學生作為一個即將踏入社會的群體，對于找工作的事宜會比較擔心，壓力大，這也會讓他們出現心理亞健康問題。因此，多種方面的原因，都會讓大學生產生心理問題，使他們成為心理亞健康群體。

1.4網絡癡迷群體

隨著時代的不斷發展，信息技術也隨之不斷發展，網絡的興起更是吸引大學生的一個因素。許多大學生沉迷于網絡，沉迷于電子游戲，成天成夜的玩電腦或者手機，無心學習也無心吃飯、睡覺，這類特殊大學生群體就是網絡癡迷群體。

2大學生特殊群體教育的對策

2.1建立健全的經濟資助體系

建立健全的經濟資助體系，這需要國家加大財政投入，建立以政府為主導的家庭經濟困難學生資助政策體系。國家需要重視對大學生貧困群體的支持，加大財政投入，給予他們經濟上的資助。同時，也需要完善國家獎學金制度、完善國家助學金制度，完善國家助學貸款政策，使大學生可以通過多種途徑、通過學習獲得資助。建立健全的經濟資助體系，可以緩解貧困大學生群體的經濟壓力，同時，也可以促進他們努力學習，通過自身的努力，獲得獎學金，也可以讓他們減輕自身因經濟原因而產生的自卑心理。

2.2開展有針對性的教育服務活動

針對大學生中的學業困難群體，需要具體問題、具體分析，針對每個大學生學業困難情況出現的原因，采取相應的措施，開展有針對性的教育服務活動。對于那些因為自身能力不足的學生，教師應該加強對他們的引導，多與他們進行探討，帶領他們多掌握一些知識，讓他們的知識體系更加完善，提高他們的學習能力。而對于那些意志薄弱或自制力不強的學生來說，教師應該多與他們進行交流，讓他們認識到學習的重要性，引導他們主動學習。對于不同原因的學業困難群體，需要采取不同的策略，幫他們解決學業問題。

2.3關注心理亞健康群體，促進個體和諧發展

對于大學生中的心理亞健康群體，學校和（下轉第49頁）（上接第39頁）教師應該給予他們特別的關注，了解他們出現心理問題的原因，并多與他們進行交流，開導他們敞開心扉，解決問題。對于心理亞健康群體，學校以及教師，甚至是身邊的同學，都不能疏遠他們，反而應該給予他們一定的關注與關愛，讓他們更加積極樂觀的面對現實生活，促進他們的和諧發展與全面發展。

2.4家長應該重視加強大學生的思想教育，學生自身應該培養其自律意識

當代社會，出現了各種誘惑大學生的東西，特別是網絡的發展，電腦以及智能手機的出現，對與大學生的誘惑更大。因此，作為家長應該在日常生活中需要加強對大學生的思想教育，讓他們形成正確的三觀，自覺抵制生活中的誘惑，同時，大學生作為一個具有獨立思想的個體，也需要培養自身的自律意識，自覺規劃自身的娛樂時間，規劃自身的學習時間，促使自身的全面發展。

3小結

在新的時代背景下，大學生中出現了一些特殊群體，同時，本文也介紹了相應的解決措施。對于貧困生群體，需要建立健全的經濟資助體系；對于學業困難群體，需要開展有針對性的教育服務活動；對于心理亞健康群體，需要關注心理亞健康群體，促進個體和諧發展；對于網絡癡迷群，則需要加強大學生思想政治教育，培養其自律意識。

參考文獻

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