從社會語言學角度看大學校園流行語翻譯

張璇

摘 要 本文在社會語言學的理論框架下，首先從語音，詞匯，語義方面列舉了大學校園流行語這一語言變體的表現形式。然后根據語言變化觀和言語社團的理論分析其得以流行的原因，最后對校園流行語的前景做出展望。

關鍵詞 流行語 語言變化 言語社團

中圖分類號：H03 文獻標識碼：A

0引言

年輕人是大多數語言變化的先鋒，大學生是創造并使用最新詞匯的群體之一。隨著社會的快速發展，經濟、文化的進一步多元，大學校園“流行語”這一青年社會文化心態的符號表征在現實生活中不斷的流動、翻新，折射著在校大學生的喜怒哀樂。筆者利用在大學校園學習的機會，通過網上調查、問卷調查、訪談等方式，收集整理了大量的語料，試圖從社會語言學的角度了解、認識與把握大學校園流行語。

1大學校園流行語是一種語言變體

Richard Hudson （2000：22）認為語言變體是“具有相同的社會分布的一組語言項目”。意旨是由具備相同社會特征的人在相同的社會環境中所普遍使用的某種語言表現形式。大學校園流行語具有特定的使用人群和范圍，使用頻率最高的要數被稱為“另類”的“新人類”、“新新人類” ，他們青春年少，是“酷一代”或“新生代”。這種流行語在反映一種大眾情緒的同時，特別體現了新潮群體的現行心態。因此，大學校園就成了流行語使用到極致的一個特定區域。自由平等的同學，級差有序的師生關系和知識海洋中的文化氛圍構成了校園生活的特定語境綜合體。于是，大學生在語言形式的創新、改造等方面表現得尤為突出，具體表現在：

（1）語音上。一些流行語的產生，用的是諧音法，即利用某些詞語讀音相似的特點，在不改變原詞本意的基礎上產生另一種流行語。如：

（a）“大蝦”代“大俠；（b）“克林頓”代“家里蹲”（指下崗）；（c）“米國”代“美國”；（d）“偶”代“我”。

另一種方法是同音法，即直接借用某個詞語的讀音，相應地改變字形，使得語義隨字形的改變而改變。如：韓流（寒流）。

還有一種方法體現在音譯外來詞上，這是一種用漢字直接音譯外語詞的方法，既方便又省力，給人一種直觀感，如：

（a）酷（cool） （b）烘焙雞（home-page） （c）拷貝（copy）

（2）詞匯上。來自祖國各地的大學生在中學教育的基礎上掌握至少一門外語，同時接受專業性比較強的高等教育。他們求知欲旺盛、接受能力強、而富有創造性和批判精神。這些生理、心理、認知、社會化特點使他們的流行語詞匯的運用上也有其自己的特點：

①日常用語簡單化。主要指縮略語。通常被縮略的原詞語必須為大家所熟悉，在省去某些形式成分后，仍然保留著該詞的原義，讓人一聽就明白。這種詞往往使多音節變雙音節，或多音節、雙音節都單音節化，以追求發音時的一種簡潔、生動。

（a）爽（爽快、清爽）

（b）編程（編制計算機程序）

（c）醬（這樣啊）

②地區方言普遍化。有兩種情況，一是借用大學所在地的方言詞語，進而在大學生中廣為流傳，如：

（a）蜷牢：滬方言“蜷”發“gou”音，指保持住了某種狀態。如：這次考試我蜷牢了，沒有一門開紅燈；

（b）叉：滬方言發“cuo”音，形容講話調侃別人。如：他的心態很好，別人叉他，他都當作補藥吃。

二是受西方或港臺影視文化的影響，從西方或港臺影視中借用的詞。女生“港臺腔”較為明顯：如“啊”說成“哇”，“爸爸、媽媽”說成“老爸、老媽”，“很想……”說成從“好想好想……ye”；而男生主要借用港臺影視中外語（主要是英語）臟話，如“shit、fuck”等臟話使用的頻率比較高，以至說者不覺得所說的是臟話。

③語碼轉換頻繁化：外語在中學階段習得的基礎上繼續習得，并達到了一定的水平，表現為出異語（多數是漢語和英語）混合運用，出現頻率高，有漢語詞語和英語單詞的混合，也有漢語詞語與英語語法形式的混合的特點，如：

（a）小Case（小菜一碟）

（b）What are you doing now？ -Im吃ing.

④專業術語通用化。大學生所學學科除了小部分公共選修課外，大部分具有明顯的專業性。受所學專業的影響，專業術語自覺或不自覺地突破學科范圍，在日常口頭交際中廣為運用。如：

（a） 二硫碘化鉀：化學術語。指接吻（kiss）。硫代s，碘代I，鉀代K。

（b） n：數學上表示很多，指程度“很”、“非常”。如：n猛、n爽。

（3）語義上。青年是社會生活中最積極、最有生機、最少保守思想的一支社會力量，他們不僅在尋求適應當前社會的方式，更熱心對社會的變革和發展的積極參與。他們拆解某些語義，加入自己的想象，組合成詼諧、幽默的新意義。

①正義反用：將本來是正面的、贊美人的詞語轉義成一種反面的、嘲弄人的話語。如：天才-天生的蠢才，偶像-嘔吐的對象，鐵托-鐵了心考托福。

②反義正用：把反面的、不好的詞語轉義成正面的、好的詞語。如：可愛-可惜沒人愛；早睡-早上已經上課了，還在宿舍睡覺；賢惠-閑在家里什么都不會。

③引申法：在原有意義的基礎上引申開去，產生一種新的含義，如“家庭婦男”由包辦家中所有家務的男性，引申為事業上無所建樹的男性；“克林頓”由克林頓先生與萊溫斯基小姐的特殊關系引申為“很善于說謊（的人）。

④將語義相像的外來詞語直接借用過來。如直接用飲料牌子“可口可樂”、“百事可樂”等來作為祝福語。

可見，校園流行語大大減少了其他流行語的粗俗性、俚語性、底層性 ，具有來源廣泛，表現形式多樣化，知識性和諧趣性相結合等特點，是在青年學生中廣泛流行的一種鮮活的言語形式。而這正是校園流行語以大學生為主體的口頭交際方式有別于其他流行語以及普通話的重要標志，大學校園流行語已成為普遍使用的某種語言表現形式，特定群體使用的一種語言變體。

2校園流行語的社會原因

2.1語言變化觀

語言是個變數，它所依憑的社會變遷則是更大的變數。社會的發展變遷必然會在語言的詞匯里留下反映各個時代特色的詞語，起著歷史見證的作用。校園作為科技文化的前沿，年輕人又是最容易接受新事物的群體，他們需要用鮮活、生動的詞匯取代陳舊的詞匯，因而，來自學生口中的反映新生活、高科技、高技術的詞語就令人目不暇接。生活在一個快速變動的時代，開放性、高效率性是它的顯著特點和實際要求，這就需要我們使用的語言能夠以簡潔、明快、易懂的形式來達到理想的表達效果。縮略語的使用，恰好適應了這一時代的要求。而網絡聯系與交流，強勢媒體的和外來文化的影響，使青年這一身心尚不完全成熟的社會群體，特別急于模仿社會上那些正在流行的生活方式和語言方式，如對眾多外來語、港臺詞語的使用，反映了當代青年人對西方物質文明的渴求。同時也出現了一些針砭時弊、涉及社會生活各個方面的校園流行語，如“克林頓”、“向錢（前）看”等。這些流行語大多是針對社會上出現的某些社會不良現象做出有力的針砭，表現出一種對時弊不滿的普遍心態。另一方面，青年們在詞語使用上正在形成的一種尚異，求雅的社會心態，反映了他們的勇于創新，個性追求與自我實現的愿望：他們在語言的使用上越來越不滿足于舊有的模式，喜歡創新，追求標新立異。受追求更高文化層次的心態影響，青年們都希望自己能夠使用更準確、更科學、更具專業色彩的詞匯，這是社會科技化程度加深、學科交叉的產物，反映了青年們知識文化水平的提高以及知識經濟時代社會上對科學知識的尊崇態度。青年個性表現的心理需求與青年流行語的社會效應發生“共振”，以至在某一個時空條件下，形成共識性的社會符號，校園流行語也就很快地風靡了。

2.2言語社團理論

校園流行語變體的語言特征，表明了“青年人在發音變化和口語變體的使用方面處于所有年齡段中的領先地位，這種領先性歸因于年輕人想要構想一種不同于成年人，或至少獨立于成年人的身份”（P.Eckert，1997：163）。這種心理驅使青年們極力以自己的言談舉止的獨特來引起他人注意，即以自己與他人的不同來表現自己的個性與社會身份。同時，語言是作為群體標志而使用的。從青少年語言發展的規律可以發現每個年齡層的青少年都會選擇并創造屬于自己的獨特語言，每個年齡層的青少年都分屬于各自的言語社團。青少年階段是最易接受和創造新事物時段，而首先接受或創造這些的應該是同伴團體中的核心人物，他們傾向于將在他們看來具有更高地位和聲望的鄰近社團的語言或者能夠反映社會現實的有創新成分包含其中的語言介紹到他們的言語社團中來。

Wardhaugh （2000：202）在總結一系列的語言變化研究之后，指出了語言變化的社會動機：語言使用者總想躋身于社會地位比自己高的集團；想要表明自己的身份有別于其他集團；想要獲得交往者的認同感。根據這種語言順應理論，群體中的核心人物對流行語的接受使其成為該同伴團體的標志語言，群體的認同感和歸宿感及同伴壓力的作用下使得該同伴團體的其他成員及想加入該團體的同學接受并使用此種語言模式，以表示相互間的共同關系。某一言語社團的多數成員所接受，并漸漸的無意識地被使用，以及群體的穩定性又使得這種語言至少在一定時期內固定下來.。并且這個群體的社會網絡既具有開放性，即可以暴露于各種交替出現的語言形式，又具有一定的密集程度，因而可以使這些語言形式有機會得以確立。

3校園流行語的發展前景

校園流行語無疑是校園文化不可缺少的一個組成部分，也是流行文化滲透于校園的具體表現形式，是值得重視的社會文化現象。總體來說，它形象生動，是對原生態的生活形式和內容的較強的概括性，為話語表現內容增加了彈性，留出了較大的想像空間，富于幽默調侃的意味，豐富了校園話語空間，增加了校園生活中對話的情趣，因而這一類校園流行語獲得了穩定生存的凝固性，成為校園里帶有世俗氣息的經典語言。但是在認識校園流行語的積極意義的同時，我們也不應忽視其負面的影響。由于故意的曲解破壞了人們對某些詞匯的習慣認識，糟蹋了語言；使用的隨心所欲，使得語意混亂；還存在著諷刺挖苦的語言尤其是對他人生理缺陷進行夸大攻擊的語言，這無疑是一些語言垃圾。所以作為創造和使用主體的大學青年更應該在語言文化的繼承、發展、創新方面做出自己的努力，而不是隨波逐流，甚至隨意創造出一些語言垃圾。

從校園新詞和新用法中我們可以感受到當代社會濟發展的脈搏，也能隨時捕捉到青少年生思維、觀念、心態的種種變化，這是大學生思想狀況的多向折射，是他們創造出來的某種心態的時代注釋。從語言的性質來說，新生事物總是需要新鮮的語言形式來表達，而富于時代特色的、貼近現實生活的、表現新生事物的語言形式往往總以簡潔、快捷、明快、易懂的方式迅速蔓延。“語言的發展其實是一個自我淘汰，自我完善和自我調節的過程。”所以面對流行語的所謂“流弊”，應當允許它在流行過程中自我調節，自我完善。但從嚴格意義上來講，校園流行語并非是一種純粹的語言現象，而是在現代消費社會情境中，青年沖破“語言的牢籠”（弗里德里克·詹姆遜），反叛舊有的語言機制和思維方式時所形成的話語和符號系統。所以教育者們在重視校園文化和現實社會建設中一些不盡如人意的現象的同時，還應極力設法加以引導。無論是思想教育，還是通過對語言文化的正確培養和塑造來建設校園文化，都不失為一條好的途徑。總之，一種成熟的校園文化的培養特別是作為靈魂的校園精神的確立是一個長期艱難的過程，它甚至需要幾代人的努力，一種良好的語言文化的形成不是一蹴而就的。

4結束語

大學校園流行語構成了校園語言文化的一道獨特風景。本文從校園流行語這一語言變體的語音，詞匯，語義現象出發，討論其發展的社會原因，發展前景，旨在引起人們對良好的語言文化的形成做出思考。面對社會各種因素的影響，校園流行語將以怎樣的形式，向何種方向發展是每個語言研究者值得密切關注的問題。我們一方面可以依此作為社會生活的一面鏡子，從中了解整個社會生活的現狀與變遷；另一方面也能夠從中透視當前青年特有的存在方式及價值心態，校園流行語作為溝通社會生活與校園文化的一個紐帶，感受語言變化、言語社團巨大力量的媒介的作用上功不可沒。