如何調動后進生的積極性

江凱才

摘 要 調動后進生的學習積極性，要用全面的發展的眼光，發現學生的優點。要讓每個學生都樹立學習的信心，讓他們確定自己在班集體中的位置，發現自身的優點；也要求班主任用全面發展的眼光來評價學生，不要以分取人。

關鍵詞 調動 積極性 滿足

調動后進生的學習積極性，要用全面的發展的眼光，發現學生的優點。要讓每個學生都樹立學習的信心，讓他們確定自己在班集體中的位置，發現自身的優點；也要求班主任用全面發展的眼光來評價學生，不要以分取人。為此，我采取了以下的措施，從六個方面來調動學生的積極性，做好轉化后進生的工作：

1滿足后進生的成就動機，使之產生成功的喜悅

一個學生當他的求知欲不斷得到滿足，而且不斷得到肯定時，會產生成功的喜悅，他的求知欲就會越來越強烈，后進生的心理也是如此。教育者要善于激發后進生的求知欲，在制定目標的時候，要量力而行，不能要求太高，即通過努力可以實現。如江添祥同學，數學成績很差，中考才考了42分，其它科中上，我給他定了期考目標，要達到60分以上。經過他主觀努力和老師的幫助，期考考了55分，我就在全班同學面前表揚鼓勵他，并頒發了進步獎。從此，他的學習勁頭更足了，各科成績逐步提高。實踐證明，經常使后進生產生成功的喜悅，是轉化的一種動力。

2滿足后進生的表現心理，使之有適當的表現機會

后進生有自我表現心理，他們希望得到機會顯示自己，尤其想做一些讓別人肯定的事，班主任要抓住這一心理特征，多給他們表現自我的機會。如江文鋒同學是網絡愛好者，我有意識要求他協助老師在電腦上統計學生中考、期考的成績，他把統計工作做得很好，得到了老師和同學們的贊許，從而使他認識到自身的“價值”，體會到老師、同學們對他的信任。

3滿足后進生的期待心理，使之克服自卑和恐懼

后進生都有期待心理，期待老師和同學的尊重，希望別人能看到他們的優點和長處，但他們有自卑和恐懼心理，怕別人瞧不起自己，怕批評，怕處分，每次挨批評后就會產生逆反心理。因此，班主任對后進生的批評教育，要尊重他們的人格，講究批評藝術。如我班黃育民同學，上課不認真，成績差，自控能力差，基本上每節課老師都會反映他無心聽講，經常搞小動作，上課講話，但他有雷鋒精神，一次他的同學不小心扭傷了腳，上學有困難，他就主動幫助同學上學10多天，還幾次主動提出幫老師提小黑板、收音機，我趁他幫老師提教具的機會對他說：你有助人為樂的精神，老師和同學們都很感動。老師和同學們也期待你的進步，期待你在課堂上別擾亂老師上課的情緒和同學們的聽課效率，不要拖全班同學的后腿。從此他懂得了老師和同學們的關心與期待，上課較認真聽講，逐步改掉了壞習慣。

4滿足后進生的自尊需求，及時給予肯定的評價

任何后進生都有閃光點，一點進步、一次好事、一次好作文、一次拾金不昩等都是“星星之火”，班主任要善于發現，抓住閃光點及時給予肯定，加以引導，就會引起質變。如我班的江麗紅同學，成績不好，但她寫得一手好字，我有意識安排她擔任數學科墻報的主編，她把墻報辦得很出色，我在全班同學面前表揚她，鼓勵她再接再厲，并因勢利導，教育她把認真兩字也放在各科學習上，加強文化學習，后來她的文化科成績也有了較大的進步。

5滿足后進生的求助心理，及時給予關懷和幫助

后進生都有爭取進步的愿望，他們不甘心長居下游，希望通過努力成為好學生，但往往會感到很“無助”，班主任要對后進生給予學習上、生活上、精神上的關懷和幫助。如我班鄧小軍同學，想把學習搞好，但由于基礎差，無從下手，我就對他進行學法指導，給他補基礎，還叫兩個成績好的同學幫助他、輔導他，由于有了老師和同學的幫助，小軍進步很快。

6滿足后進生的感情需要，做他們的知心朋友

江艷麗是個留守學生，學習成績很差，經常違反紀律，我為了轉化她，經常找她談心，主動幫助她解決學習上、生活上的問題，如拿錢給她買文具，抽出時間給她補課。有一次，她沒帶錢來吃午飯，而且回家吃飯又來不及，我叫她到我家吃飯，她很感動，接觸多了，無話不談，成了知心朋友，她也就樂于接受我的批評教育。我堅持正面教育、循循善誘，動之以情，曉之以理，導之以行，幫助她樹立遠大理想，培養她克服困難的意志，通過半學期的努力，江艷麗變化很大。

我深深體會到：轉化后進生，要有一顆愛心，愛心可以化頑石。