展示自我，培養能力

鄭向東

摘 要 隨著新課程的實施不斷推向縱深，我們老師也越來越清楚地認識到，教育教學質量的提高需要高效的課堂，展示課是高效課堂的一個重要環節，通過學生的展示可以知道學生在自研環節自主學習的效果，同時在展示過程中也可以暴露出學生對知識點掌握的不足之處。在預習過程中，學生都會的不展示；那些學生出錯率高的、遇到困難較大的、一題多解的、與日常生活聯系密切的、能培養學生創新能力的內容將是展示課重點展示的對象。

關鍵詞 能力 鞏固基礎 規律提升 實驗探究 解決問題 展開聯想 設計創新 自我反思

隨著新課程的實施不斷推向縱深，我們老師也越來越清楚地認識到，教育教學質量的提高需要高效的課堂，展示課是高效課堂的一個重要環節，通過學生的展示可以知道學生在自研環節自主學習的效果，同時在展示過程中也可以暴露出學生對知識點掌握的不足之處。在預習過程中，學生都會的不展示；那些學生出錯率高的、遇到困難較大的、一題多解的、與日常生活聯系密切的、能培養學生創新能力的內容將是展示課重點展示的對象。哪么，展示課中應培養學生的哪些能力呢？

1鞏固基礎知識的能力

盡管預習課中有了對基礎知識的學習的研究，但是學生還不能達到理解和運用，而要理解和運用又離不開基礎知識，所以展示課首先要起到鞏固基礎知識的目的。

2規律提升的能力

在展示課中，學生不僅要學會做某個題目，更重要的是要把該問題用到的知識在歸納的同時，能充分理解它所用到的概念和規律。

如，當學習刻度尺的使用的時候，可以讓學生歸類研究一下：曾經學習過的測量工具有哪些？作為測量工具，在測量前必須注意什么？這樣學生通過聯想，不僅對刻度尺的使用有了進一步的理解，而且對于測量的知識有了統一的認識，雖然學的是刻度尺，卻掌握了一類的知識。

3實驗探究的能力

在展示課中，學生通過講實驗、做實驗等形式，讓學生在對實驗從過程和方法上進一步認識，并加以利用。例如，讓學生自己設計比較兩瓶液體的質量和種類，讓學生利用所學的知識盡可能地多想辦法。再如，學生可以歸納總結利用下面的電路圖可以進行什么電學實驗，且如何探究。

4解決實際問題的能力

當學生有了一定的基礎知識，關鍵就在于如何利用這些知識去解決問題，所以通過展示課，讓學生在練習中、講解中、歸納中運用知識解決實際問題，達到學以致用的目的。

5展開聯想的能力

初中階段是學生在成長過程中充滿幻想的時期，利用好學生的這一特點，對學生聯想能力的培養有很大的幫助。我們就應該利用好教材提供給我們的信息讓學生展開豐富的聯想。如在學習摩擦力、慣性、重力的時候，讓學生去想如果沒有了重力、慣性、摩擦力，世界將會是什么樣子，從而進一步深刻理解這些概念。

6設計創新的能力

初中學生要想有發明創造，不是很容易，因為他們的知識面不夠廣，研究的問題不夠深刻，動手能力也不是強。可是，讓他們開動腦筋去想象卻是較為容易的。如在學習慣性的時候，讓學生對汽車展開想象，并設計出自己理想中的汽車；對于熱水壺，也可以設計出自己理想中的熱水壺等。他們的想法有些可笑、幼稚，但是培養他們敢于想象、大膽設計的能力，會對他們的將來產生重要的影響。既然給了學生這樣的機會，就要對學生的一些想法給予鼓勵，不能因為他們的想法不合乎常理而譏笑他們。

另外，還要珍惜每一次科技創新大賽，讓學生真正動手參加制作一些小作品，開放實驗室，給他們提供制作材料，幫助他們查閱資料，參與他們的設計思路，幫助他們成功，讓他們體驗真正的成功，從而打消制作“很難”的想法，形成發明、創造就在我們身邊的想法。

7邏輯推理能力

從預習課到展示課，都要讓學生用規范的，科學的語言講述科學道理，再加上老師及時的指導和點撥，在學生頭腦中形成清晰、完整、邏輯性較強的知識體系。例如功這節課的學習，讓學生從現象中找到功的兩個必要因素，會利用功的兩個必要因素判斷做功的具體實例，并且推理得出功的計算公式，到會利用公式對一些問題進行計算，會排除干擾因素求解。這其中一環緊扣一環，學生用自己的語言表述，正確的地方老師給予鼓勵和表揚，不正確時老師及時地給予糾正和補充，并用規范的語言給學生以示范和強調，再加上及時讓學生歸納梳理知識網絡，學生就會形成科學的、規范的、富有邏輯性的知識。

8組織語言能力

在整個的學習過程中，學生積極地參與其中，學生在交流、在講解，并非只是把問題講述明白就結束了，而是要讓學生會講、講清楚，更要講得精彩。所以學生在語言的組織上能力很強，他們能及時抓住可以發言的機會，層次分明的講述自己的觀點。學生語言組織能力的培養從另一個側面也在培養學生的邏輯思維能力。

9講解演說能力

為了講得精彩，學生用各種方式在講解，他們可以說理、可以講故事、可以表演小情意劇、可以唱幾句……由此鍛煉了學生講解演說的能力。

10自我反思的能力

在展示課中，我們經常采用一種方式就是讓學生“暴曬”自己的錯誤，針對某一個問題，不是泛泛地去講，而是讓出現錯誤的同學先講述自己的錯誤或者分析自己的失誤，然后針對這個問題再重點講解，這樣不僅解決了問題，而且對其他同學也起到警示的作用。

在學生講解的時候，學生之間、師生之間，都要點評，點評的內容有知識方面的，如哪些地方沒有講到位，哪些地方還可以再拓展延伸、哪些地方還可以深挖掘等；還可以點評學生講解常規方面的。這些都給了學生及時反思的機會，增強了他們反思的能力。

11大膽、自信，提升自身素質的能力

在課堂上，學生要講就要大大方方地講，要聽就要認認真真的聽，有問題就應該大膽的提出來，不存在不敢說、不能說的現象。而且他們在行動上也應該表現出紳士風度，在合作中學習，在競爭中學習，在各方面提升他們的素養、培養他們的能力，為他們將來走向社會打下了良好的基礎。