途經(jīng)你的盛放

記得四年前的暑假，從北京前往天津，在文玩市場(chǎng)我挑選了一截自認(rèn)為最好的小葉紫檀木，然后看著手藝人把它車(chē)成一個(gè)個(gè)小球，再是鉆孔、打磨、拋光、串線，耗時(shí)兩個(gè)半小時(shí)后，一根手串便戴到了手上。當(dāng)時(shí)，“有緣”倆字躍然心頭，人與人講緣分，人與木頭、與衣服、與書(shū)、與一段文字、與一本雜志，又何嘗不是因緣際會(huì)。我與《江蘇教育》、與“教海探航”的緣分便是如此。

一、記得那年初相識(shí)

在我的柜子里珍藏著一本32K紅色封面的小小書(shū)，書(shū)名為《我的追求》，其中共收錄了55篇文章，那是1991年江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽的優(yōu)秀征文選。我因?yàn)榈昧巳泉?jiǎng)，文章有幸被收錄，所以才有了這本珍貴的冊(cè)子。最近再次翻閱細(xì)讀，那篇篇短文仍然引人入勝，意味綿長(zhǎng)。它雖然又小又薄，且不值錢(qián)（封底寫(xiě)著工本費(fèi)：2.10元），但對(duì)于我的意義，對(duì)于宜興實(shí)小的意義都非比尋常。不同于一般的論文評(píng)選，那是一次“我的追求”的演講征文競(jìng)賽，江蘇教育雜志社先對(duì)征文進(jìn)行評(píng)選，再將一等獎(jiǎng)選手集聚宜興實(shí)小進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。當(dāng)時(shí)，我們實(shí)小的老師輪流看班、輪流去聽(tīng)演講，我校周芬老師以一篇《我愿永遠(yuǎn)站在大地上》榮獲一等獎(jiǎng)。聆聽(tīng)那樣的演講，相當(dāng)于接受一次師德宣講，進(jìn)行一次鞏固專(zhuān)業(yè)思想的教育。那次活動(dòng)，讓我看到了那么多風(fēng)華正茂的教育人，激情洋溢，意氣風(fēng)發(fā)，如小溪里的河水從四面八方奔赴大海。那次競(jìng)賽我得了三等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)的獲得對(duì)于工作第4年的我來(lái)說(shuō)實(shí)屬不易，更重要的是這一獲獎(jiǎng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種從未有過(guò)的肯定。

首航的初嘗甜頭，讓我看到了一片海，擁有了一個(gè)夢(mèng)。那篇文章的題目沒(méi)有什么新意，就是《我的追求》，然后我寫(xiě)了一個(gè)題記：夸父逐日，追求的是光明，而我苦苦追求的則是一個(gè)充實(shí)的人生。那個(gè)年齡段寫(xiě)下的這個(gè)題記，那個(gè)“充實(shí)的人生”成了我后來(lái)人生追求的目標(biāo)，也是我一直以來(lái)對(duì)“幸福”含義的獨(dú)特理解和真實(shí)感悟。的確，世界上最累人的事情莫過(guò)于空虛，世界上最快樂(lè)的事莫過(guò)于充實(shí)。那篇文章，我分成了三部分，每部分都有一句話(huà)的小標(biāo)題，那時(shí)這樣的寫(xiě)法不多，為了回應(yīng)和紀(jì)念，我今天的文章仍按照當(dāng)初的格式來(lái)鋪陳。當(dāng)初小標(biāo)題中提及的“一半是清醒，一半是迷惘”，依然如故，我的迷惘不再是對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的迷惘，而是對(duì)學(xué)校教育存在的弊端無(wú)法革除時(shí)的迷惘，有超然物外還是隨波逐流的迷惘，今天的我依然“一半是辛勞，一半是欣慰”，今天的我更明晰了“人生的意義應(yīng)在其追求的過(guò)程”。

每次“探航”活動(dòng)都有座談交流，那次我看到了令一線教師仰望的名師，斯霞、華耀國(guó)、李國(guó)材、張興華等。我現(xiàn)在還清晰地記得那個(gè)晚上，在學(xué)校那個(gè)圓門(mén)進(jìn)去的小院里，在那個(gè)最東首的狹長(zhǎng)房間里，一群年輕人簇?fù)碇瓜祭蠋熀腿A耀國(guó)老師，傾聽(tīng)著他們的教育故事、教育憂(yōu)思、教育理想，指點(diǎn)教海，激揚(yáng)文字，我就像一個(gè)如今追星的青年，有的只是羨慕和膜拜。仰之彌高，又心向往之。至今我還記得華耀國(guó)老師說(shuō)到激動(dòng)時(shí)的盈盈淚花。那年11月2日的日記中我寫(xiě)道：“華耀國(guó)老師的談話(huà)使我堅(jiān)定了走小教之路的決心，他的話(huà)語(yǔ)，使我真正體會(huì)到了小學(xué)教師的崇高和自豪感。所以，從此，我會(huì)帶著一顆完完全全、真誠(chéng)可信的愛(ài)心去對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生。”那天，剛巧相識(shí)不久的在外培訓(xùn)的男朋友回來(lái)找我。其實(shí)，我與“教海探航”也是那年才相識(shí)。

二、教我如何不想她

2000年，在金湖的“大舞臺(tái)”上，我作為獲獎(jiǎng)選手上了一節(jié)展示課——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，那節(jié)課既把握住了分?jǐn)?shù)的概念本質(zhì)，又展示了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。那時(shí)剛剛開(kāi)始用課件上課，課后有好多與會(huì)教師對(duì)我連連夸贊。走在去用餐的路上，《江蘇教育》馬以釗主編對(duì)我嚴(yán)肅地說(shuō)：“湯建英，你上課時(shí)，我睡著了。”我一臉訝異，很失落地問(wèn)他：“是我的課太枯燥，把您催眠了嗎？”馬主編哈哈大笑地說(shuō)：“不是，不是，是因?yàn)槁?tīng)了個(gè)開(kāi)頭，我就放心了，我實(shí)在太累了。”為了一場(chǎng)頒獎(jiǎng)，主編該操多大的心啊，就像家里辦大事一般。

那次“探航”，我認(rèn)識(shí)了探航路上的一群人，也跟“探航”結(jié)下了更深的一段情。我認(rèn)識(shí)了常州的一批名師，如潘小福、李偉平、陸一平、陸麗萍、張康橋，還有給人帶來(lái)好運(yùn)的宋運(yùn)來(lái)。如果說(shuō)，第一次的獲獎(jiǎng)讓我擁有了一個(gè)夢(mèng)，那這次，“教海探航”則給了我一方實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)。那時(shí)起，我在數(shù)學(xué)教學(xué)的天地里，演繹著自己的悲喜與起伏，從最年輕的無(wú)錫市名教師（2003年）到2004年第一次參評(píng)江蘇省特級(jí)教師，再到“雪藏”6年后2010年的再評(píng)成功。可以毫不夸張地說(shuō)，沒(méi)有“教海探航”，就沒(méi)有我最后達(dá)到的專(zhuān)業(yè)高度。所以，教我如何不想她！

三、重續(xù)前緣再出發(fā)

“教海探航”對(duì)于選手年齡的限制，讓我一度不再關(guān)注她，不再思量她。到2012年，組委會(huì)廢除年齡限制，我又擁有了走近她的機(jī)會(huì)。再次涉獵，就給了我一份大大的驚喜，文章獲獎(jiǎng)的同時(shí)，我也收獲了“杰出水手獎(jiǎng)”的榮譽(yù)。一大摞證書(shū)中，雖然“杰出水手獎(jiǎng)”這張證書(shū)跟“綜合榮譽(yù)”不搭界，這張證書(shū)沒(méi)有“教育行政部門(mén)”的落款，那年的年終績(jī)效考核沒(méi)有得到一分錢(qián)的獎(jiǎng)勵(lì)，但是作為宜興地區(qū)第一位“杰出水手”，作為“教海探航”分量頗重的個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，我是無(wú)比的自豪和榮耀。在我看來(lái)，精神的享受與獎(jiǎng)勵(lì)遠(yuǎn)比金錢(qián)、物質(zhì)更讓人幸福。

我不敢與那些思想熠熠閃光、文字灼灼生輝的大師相比肩，但梳理“探航”的一篇篇獲獎(jiǎng)文章，也算不負(fù)“探航者”的名謂。從第一階段《我的追求》《課堂教學(xué)中多種思維的綜合運(yùn)用》《為了兒童心智的榮耀》《讓學(xué)生走出數(shù)學(xué)“零閱讀”的尷尬》《思維如水》，到第二階段《不講證明，數(shù)學(xué)課就失去了靈魂？》《亦學(xué)亦問(wèn)：可以實(shí)現(xiàn)的生命數(shù)學(xué)課堂》，再到最近三年的《思維“可視化”：一種看得見(jiàn)的學(xué)習(xí)》《教師“學(xué)術(shù)力”：朝向人的核心方向》《雨入花心自成甘苦》，不多不少，剛巧10篇，質(zhì)量不夠數(shù)量補(bǔ)，于我而言，可謂敝帚自珍。回想那一篇篇文章的出爐，一個(gè)個(gè)文字的堆積，情景再現(xiàn)，歷歷在目：當(dāng)學(xué)期結(jié)束老師們聚會(huì)玩樂(lè)時(shí)，當(dāng)暑期開(kāi)始同事們寄情山水時(shí)，當(dāng)文明城市創(chuàng)建如火如荼時(shí)，我都會(huì)逼迫自己坐在電腦前，那里有跟文字、概念的較勁搏擊，有恨不得殺出一條血路的痛苦，有自己和自己午夜對(duì)話(huà)的寧?kù)o，更有破繭成蝶后照見(jiàn)陽(yáng)光的歡暢。

湯建英參加“教海探航”獲獎(jiǎng)情況

歲月看見(jiàn)了堅(jiān)持的力量。那年“探航”時(shí)，我才23歲，還待字閨中，轉(zhuǎn)眼已到半百，女兒都已過(guò)了我當(dāng)初的年齡，那晚來(lái)看我的男友與我相濡以沫，已相依相伴26載。與你，我們又何嘗不是從相識(shí)到相戀再到相伴，歲月無(wú)痕，但探索的足跡清晰可見(jiàn)。我途經(jīng)了你的盛放，你成全了我的美好。