關于中職語文詩詞教學生活化的幾點思考

聶萍

摘要：作為中職語文教學的重點內容之一，詩詞教學可以培養學生的文化素養，豐富學生的知識儲備，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。但是由于中職語文詩詞教學具有一定的單一性和枯燥性，使得學生感到詩詞與自己的生活距離較遠，無法激發詩詞的學習興趣。為了解決這一問題，教師就必須提高對中職語文詩詞教學生活化的重視程度，拉近學生與詩詞的距離，從而讓學生逐漸產生對詩詞學習的熱情，享受中職語文詩詞教學的過程，體會詩詞的獨特魅力。

關鍵詞：中職語文；詩詞教學；生活化；教學策略

中圖分類號：718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0010-01

引言

在傳統的中職語文詩詞教學模式中，教師通常采取先讓學生領會詩詞大意，之后進行反復朗讀和背誦的教學方式。這種教學方式較為枯燥，學生難以感受到詩詞學習的樂趣，進而出現了溜號、走神的情況，對中職語文詩詞教學的開展造成了一定的阻礙。利用中職語文詩詞教學生活化，可以突破傳統中職語文詩詞教學模式的束縛，使中職語文詩詞教學逐漸由理論走向了生活，從而在提高學生詩詞學習興趣的同時，加深了學生對詩詞的理解和感悟，促進中職語文詩詞教學效率和質量的進一步提升。

1.中職語文詩詞教學生活化的重要意義

顧名思義，中職語文詩詞教學生活化就是利用學生的實際生活，對中職語文詩詞教學進行融入，從而讓抽象的詩詞知識具象化的體現，降低學生對詩詞的理解難度和學習難度，使學生全身心的投入到中職語文詩詞教學中，提高中職語文詩詞教學的有效性。中職語文詩詞教學生活化的重要意義，具體來說可以體現在以下幾點：

1.1 降低了學生詩詞學習的抵觸心理。中職語文詩詞教學生活化可以使學生在學習的過程中，對自身的實際生活進行聯想，從而在潛移默化之中掌握詩詞知識。并且利用中職語文詩詞教學生活化，還可以使學生加深了對詩詞的理解和掌握，進而提高了中職語文詩詞的學習質量。

1.2 激發學生的詩詞學習興趣。通過調查發現，很多中職學生在進行詩詞學習時，大多數秉承著得過且過的心理，認為詩詞學習可有可無，無法提高對詩詞的學習興趣[1]。利用中職語文詩詞教學生活化，可以實現中職語文詩詞教學與實際生活的有機結合，從而激發學生的詩詞學習興趣，為今后中職語文詩詞教學的開展提供支持與保障。

1.3 提高中職語文詩詞教學的實用性。采取中職語文詩詞教學生活化的方式，可以使學生明確詩詞與實際生活之間的聯系，從而使自身對詩詞的理解由理論轉變為了實踐，提高了中職語文詩詞教學的實用性。

1.4 豐富了學生的傳統文化知識。作為我國優秀傳統文化的代表，詩詞里面包含了極為濃厚的愛國主義精神，是作者生活的寫照和思想的結晶。借助中職語文詩詞教學生活化，可以使學生更加直接的感受到我國的優秀傳統文化，進而實現了對傳統文化的繼承和發展。

2.中職語文詩詞教學生活化策略

2.1 讓詩詞學習融入生活。中職語文詩詞教學生活化的核心，就是讓詩詞學習融入生活，為學生營造濃郁的詩詞學習氛圍，進而使學生將注意力集中在詩詞學習中，積極、主動的配合教師進行中職語文詩詞教學活動的開展。在進行詩詞與生活的融入時，教師可以采取以下方式：（1）進行情境的創設。教師可以對多媒體進行充分的利用，為學生展示一些與詩歌學習有關的視頻和圖片等，提高中職語文詩詞教學的趣味性，進而使學生激發詩詞學習的興趣，積極對詩詞中展示的內容進行探究。此時教師還要發揮自身的指導作用，幫助學生在詩詞中找到實際生活的聯系，讓學生將對詩詞的理解融入到實際生活中，增強對詩詞的領悟程度；（2）進行戲劇的表演[2]。中職學生的性格較為開朗和活潑，教師就可以利用學生的這一特點，采取戲劇表演的方式，使學生在表演的過程中，對詩詞內容和主旨進行全面掌握。這種教學方式具有極強的參與性和互動性，可以使學生全身心的投入到詩歌的世界中，實現詩詞與生活的相互融合，構建中職語文詩詞高效教學模式。例如，在學習杜甫《石壕吏》一課時，教師就可以采取中職語文詩詞教學生活化的方式，首先帶領學生理解《石壕吏》的創造背景，明白當時作者所處的安史之亂時期，人民生活的顛沛流離與民間疾苦，在戰亂的影響下，強制征兵情況嚴重。之后再讓學生以小組為單位，根據《石壕吏》演繹一段情景劇。為了鼓勵學生參與的積極性，教師還可以設置一定的獎勵，讓每一名學生都參與到中職語文詩詞教學活動中。

2.2 讓學生觀察生活、感悟生活。中職語文詩詞教學生活化的前提和基礎，就是學生對生活的觀察和感悟。只有這樣才能讓中職語文詩詞教學與實際生活的聯系更加緊密，讓學生可以充分借助實際生活，實現對中職語文詩詞的學習。值得注意的是，很多教師在引導學生觀察生活時，常常布置觀察的任務，這會使學生產生一定的抵觸心理，使對生活的觀察流于形式。加之，詩歌與實際生活之間還有一些區別，為此，教師可以為學生布置一些記敘文的寫作任務，讓學生對生活中的情景進行描寫，并在描寫中加入自身的觀點和想法。這種寫作任務不僅可以使學生學會對生活的觀察，更可以得到寫作能力的提升，實現一舉兩得的教學效果。

在學生已經具備一定的生活觀察能力之后，教師還要引導學生對生活進行感悟，從而讓學生更好的將詩歌中的情感，帶入到實際生活中，加深對詩歌的理解和掌握。例如，教師可以組織學生參加春游、夏令營等，讓學生走出學校，領略大自然的美好，進而實現自身情緒的釋放，體會帶詩歌中所描述的美。

結語

綜上所述，中職語文詩詞教學生活化可以有效激發學生的詩歌學習興趣，加深學生對詩歌的理解和掌握。因此，教師應當重視對中職語文詩詞教學生活化的運用，實現中職語文詩詞教學的全面發展。

參考文獻：

[1] 易娜.中職語文中的古典詩詞教學法論[J].職業教育研究，2012（11）.

[2] 王軍濤.語文詩詞生活化教學的探索[J].文學教育（中），2012（09）.