應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升復(fù)習(xí)科教學(xué)效果

孔得相

中圖分類號：633.67 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0024-01

就目前來看，應(yīng)用于復(fù)習(xí)科教學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)多為多媒體技術(shù)，這就需要對多媒體技術(shù)在復(fù)習(xí)科教學(xué)中的作用實施有效分析，降低復(fù)習(xí)科教學(xué)時出現(xiàn)問題的可能。而且在多先發(fā)個數(shù)據(jù)分析中，在復(fù)習(xí)科教學(xué)中采取傳統(tǒng)教學(xué)模式還存在一些問題，這對于學(xué)生知識鞏固力度有很大的影響。這就需要將現(xiàn)代信息技術(shù)與復(fù)習(xí)科教學(xué)進行有效結(jié)合。改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，以保證中學(xué)復(fù)習(xí)科教學(xué)順利開展。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在復(fù)習(xí)科教學(xué)中的作用

為保證現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)復(fù)習(xí)科教學(xué)中發(fā)揮自身最大的作用，應(yīng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的作用效果實施有效分析，以保證中學(xué)復(fù)習(xí)科教師對現(xiàn)代信息技術(shù)有一個全面的了解。以中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于中學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及的知識點相對復(fù)雜，學(xué)生不能在短時間內(nèi)掌握相關(guān)知識點，這對于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果也有很大的影響。而在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識點框架，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識點積極性的同時，確保中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提升[1]。

1.2 強化課堂教學(xué)質(zhì)量。受多方面因素的干擾，在進行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時經(jīng)常出現(xiàn)問題，這對于擴展學(xué)生知識層面和中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)效果有很大的影響。這就需要將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，改善原有教學(xué)模式的弊端，使得學(xué)生更好的融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中。而且應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，還能保證小學(xué)生更好的掌握中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的知識點，充分發(fā)揮中學(xué)數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)作用效果。

2.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升復(fù)習(xí)科教學(xué)效果

為保證中學(xué)復(fù)習(xí)科教學(xué)效果有所提升，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)顯得尤為重要。為實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的目的，必須加強現(xiàn)代信息技術(shù)的分析力度，盡可能保證現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮自身最大的作用[2]。

就目前來看，多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對相應(yīng)課程的重視力度不足，加大中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時出現(xiàn)問題的可能。與多媒體教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能滿足我國新課標(biāo)教學(xué)要求。這就需要將多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式向結(jié)合，確保現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。而且在現(xiàn)代信息技術(shù)的作用下，學(xué)生腦海中可以形成一個合理的理論體系，按照相應(yīng)理論體系學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點，在避免中學(xué)生思維紊亂的同時，提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合理性。而且在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，學(xué)生難以發(fā)揮自身想象思維，長此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣缺失，直接影響中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而在應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動，學(xué)生可以通過畫面和聲音等方式學(xué)習(xí)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識，全面提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，進一步實現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升的目標(biāo)。以某市某中學(xué)為例，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)之前，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量普遍低下，拋除教師專業(yè)素養(yǎng)不足和教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜這兩方面之外，造成中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低下的原因主要表現(xiàn)在學(xué)生注意力不集中，上課溜號行為頻繁。而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)之后，該中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量明顯增強。究其原因，學(xué)生在各類教學(xué)視頻和PPT的影響下，能夠更好的將自身注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)上。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)學(xué)生溜號和注意力不集中的概率降低，學(xué)生能夠更好的融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍當(dāng)中，進一步實現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

3.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高復(fù)習(xí)科教學(xué)效果的方法

3.1 動態(tài)展示。就目前來看，教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)泛指多媒體教學(xué)模式，主要是利用多媒體設(shè)備開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。而在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時通常利用多媒體設(shè)備向中學(xué)生進行動態(tài)展示，學(xué)生通過教學(xué)動態(tài)展示能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識點，改善傳統(tǒng)照本宣科模式的弊端，有效提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。比如說在學(xué)習(xí)“空間位移”有關(guān)知識點時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示某一圖形在固定空間內(nèi)移動時坐標(biāo)變化。在這一過程中學(xué)生對圖形移動坐標(biāo)變化有一個更加直觀的了解，借以保證學(xué)生能夠更加順利的學(xué)習(xí)后續(xù)知識點。

3.2 實驗?zāi)M。在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中還涉及大量抽象的數(shù)學(xué)概念，如果僅采用平白的方式進行數(shù)學(xué)概念講解。不僅影響學(xué)生對相應(yīng)數(shù)學(xué)概念的了解，嚴(yán)重時還會導(dǎo)致中學(xué)生思維紊亂，難以汲取相應(yīng)數(shù)學(xué)知識。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)?shù)學(xué)概念中較為抽象的知識點更加具體的展現(xiàn)出來，借以保證學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點有所掌握。比如在學(xué)習(xí)“平行四邊形”相關(guān)知識點時，學(xué)生對于平行四邊形的概念和判定方法不夠了解。其根本原因在與教材上涉及的理論知識過于抽象，直接影響中學(xué)生主觀判斷能力。在這個過程中就需要通過現(xiàn)代信息技術(shù)向小學(xué)生展示平行四邊形的畫法，同時引入教材上涉及的平行四邊形概念和判定依據(jù)，使得中學(xué)生在短時間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)教材上較為抽象的理論知識[4]。不僅如此，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，還能展開數(shù)學(xué)知識實驗?zāi)M，大大減少教師講解相應(yīng)數(shù)學(xué)知識點時投入的精力和時間。在提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時，使得學(xué)生更加容易的掌握各項數(shù)學(xué)知識點。

綜上所述，了解到在進行復(fù)習(xí)科教學(xué)時經(jīng)常會應(yīng)用到現(xiàn)代信息技術(shù)，其根本原因在于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在提升中學(xué)復(fù)習(xí)科教學(xué)水平的同時，鞏固學(xué)生自身知識層面，這對于中學(xué)教學(xué)順利開展也是非常重要的一點。上文從中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，闡述現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和方法。加深相關(guān)人員對現(xiàn)代信息技術(shù)的了解，旨在為提升復(fù)習(xí)科教學(xué)效果奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 蘇巧芳.讓小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課更有效[J].學(xué)周刊，2012（12）.

[2] 蔣敏杰.小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中幾類關(guān)系的厘定與處理[J].教育實踐與研究（A），2017（12）.

[3] 楊曉文.小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課實施翻轉(zhuǎn)課堂的思考[J].教育科學(xué)論壇，2016（21）.

[4] 王玉紅.小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)藝術(shù)[J].赤子（上中旬），2017（02）.