小學語文有效教學的創(chuàng)新策略之我見

孫鳳娟

摘要：作為國家課程的綱領性文件，新課標的頒布反映了課程改革所倡導的新理念，標志著基礎教育改革新階段。語文學習不僅是對于學科知識的掌握，更是對中華傳統(tǒng)文化的深入學習，小學語文教學是語文教學的基礎階段，是中學階段語文學習的基礎。小學語文有效教學是指合理有效的教學手段，實現(xiàn)對學生的教學引導，營造合理的教學環(huán)境，緊緊圍繞著提升小學語文有效教學效率的目標進行。

關鍵詞：新課標；小學語文；有效教學

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0050-01

1.有效教學的原理

1.1 有效教學的概念。有效教學是在符合時代和個體積極價值構建的前提下其效率在單位時間內(nèi)不低于平均水準的教學。所謂有效，旨在現(xiàn)實課堂教學，以學生反饋與習題效果為主要觀察手段，輔以教師引導去完成對學生綜合能力與素質的培養(yǎng)。教師在授課過程中要更講究實效，盡可能在單位時間內(nèi)傳授更多的知識，不斷鞏固學生知識體系，使學習效果長效保持。小學語文教學在不斷改進創(chuàng)新中提升教學質量和效率。

1.2 有效教學的基本條件。那么，從課堂教學實際來看，有效教學一般要具備這么幾個條件：以新課標為內(nèi)涵的教學理論，緊湊但不繁冗的課程安排，以精神交流為前提的情感教育，詼諧風趣的對話，平和對等的教學環(huán)境。只有以上條件同時滿足，才能提升教學的真實成果。語文的知識點數(shù)量豐富，快速而富有成效的語文課堂教學能帶領學生輕松快速地掌握浩如煙海的語文知識點。豐富的理論知識是學生學習的基礎，充實的課程安排是學習進度快速進展的有力保障，豐富的情感投入是指課堂上教師和學生進行有效互動，使教師時刻帶領著學生學習，推進教學的進度。

1.3 小學語文有效教學概念。小學語文作為一門大課，語文教學對整個教育過程有深遠的價值，能培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和情感價值觀。有計劃性的小學語文教學實踐是通過各種語言藝術如小品、相聲的排演對小學生語言能力進行運用，使學生體會到語言的藝術，使學生對語言學習產(chǎn)生濃厚興趣。

2.小學語文有效教學的實踐手段

2.1 以教學內(nèi)容為參考，合理安排教學進度。有效教學是建立在對課程內(nèi)容的參考以及課堂準備之上的，對于小學語文尤其如此。教師應對教學進度有整體把握，在備課，授課等環(huán)節(jié)需要教師豐富的內(nèi)容設計，創(chuàng)設合理的教學情境。在課堂教學過程中，教師應以新課標的標準要求為基本前提，以教學內(nèi)容的現(xiàn)實與教學進度的完成為目的，實時對于學生課程學習的情況進行把控，進而提升整體的教學效果。

2.2 確保教學手段與教學形式的有效。為確保小學語文課堂的教學效果的提升，應研發(fā)多種行之有效的課堂教學手段和組織形式，必須在學生閱讀能力、語言表達能力、讀寫能力等幾個重要方面進行專項的教學活動設計。隨著多種媒體形式的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段也隨之豐富起來，建立在這個基礎之上，教師可以多媒體為媒介在教學方式上予以創(chuàng)新，進而激發(fā)學生的學習熱情。通過網(wǎng)頁，視頻、音頻、圖片，使教師可以將更多的教學資源搬到教學課堂上來，提升學生對于語文學習的興趣。

2.3 教學反饋對有效教學的促進作用。教學反饋在小學語文課堂教學中有積極促進作用。學生對知識點的掌握程度是教師應及時統(tǒng)計和掌握的。課堂教學時間極為珍貴而有限，學生對于知識點的吸收需要教師予以了解，教師也應當引導學生在課堂上積極發(fā)言，提出建議。教師應對有針對性地對教學經(jīng)驗進行總結，使自身經(jīng)驗被保留下來，為推動學生的有效學習做出積極的探索和努力，以營造良好的教學環(huán)境。

3.微課教學模式在小學語文教學中的應用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，信息傳播方式多種多樣，信息變得更易于傳播和呈現(xiàn)，通過朗讀課文，學生鞏固了拼音讀寫能力，也能通過朗讀內(nèi)容理解課文中作者要表達的情感和思想。朗讀前跟著老師的示范，能準確把握朗讀中的斷句和語調。教師可以通過在備課時搜集各種圖片和視頻素材，使課堂教學過程中學生對課堂概念知識點有生動活潑的體會。

3.1 學習興趣至關重要。從任何角度來說，興趣都是一個人最好的老師，學生只有充分對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能夠對知識有孜孜不倦的追求。微課課件的內(nèi)容展現(xiàn)形式，能為學生提供更加直觀、印象更深刻的學習載體。色彩分明的圖片和鮮活靈動的視頻內(nèi)容都能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生產(chǎn)生自主學習的欲望。

3.2 增加學生的知識儲備。小學語文教材中收錄的課文，作者身份背景多樣，時間跨度大。有些古代和近代世界才存在的事物教師應給學生講解，借由語文課堂教學開拓學生視野，幫助學生理解課文中要表達的中心思想，幫助學生體會文章的情境。

結語

隨著科技的發(fā)展，各種媒體形式能被運用到課堂教學中，小學語文教學中微課課件被引用。通過微課課件的復制傳播，學生可以隨時隨地對課堂知識進行系統(tǒng)復習。微課課件在教學中起到提升學生學習興趣的作用。在小學語文有效教學方面，教師對教學計劃緊湊安排和教學內(nèi)容的充實，是對教學成效的有力保障。做好課堂學生互助學習形式的引導，能培養(yǎng)學生自主學習，踴躍發(fā)言討論的習慣，使學生對知識點領會更深刻，不容易遺忘。