小學語文課堂培養學生提問能力的方式及重要性解析

吐爾遜艾力·白山

摘要：現在的課堂越來越重視能力的培養，培養學生的提問能力也逐漸受到重視，在小學語文的課堂中，學生產生了興趣才會愛問，主動分析問題，想辦法解決問題，這樣有助于小學生思維能力與觀察能力的培養。但是在如今傳統的語文課堂中，由于應試教育，教師只是不斷地傳授知識，學生沒有問問題的機會。長此以往，學生不思考，缺乏想像力，那么語文這門學科也不會學好。由于現在語文考試更加靈活，需要學生的感悟能力與閱讀能力，因此，在小學語文課堂中培養學生的提問能力十分重要。

關鍵詞：小學生；語文課堂；培養學生提問能力

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0052-01

現如今，語文教學要通過協作、自主、討論等學習方式培養學生主動發現問題、探索問題、分析問題以及解決問題的能力。但是，在小學語文課堂上老師提問比較常見，學生很少提問，這就造成了學生的創新能力、提問能力以及思維能力沒有得到很好的培養。本文分析探究了小學語文課堂存在的問題、培養學生提問能力的重要性以及在小學語文課堂培養學生提問能力的方式。

1.培養學生提問能力的重要性

在傳統的課堂中，老師按照傳統的教學方式講課，只是機械地灌輸學生知識，部分學生對部分知識不會真正理解。傳統課堂一般都是老師提出問題，而且問題都是課前想好的，提出問題后讓學生分析問題解答問題，最后老師在進行補充糾正總結。這樣學生在課堂上會缺乏主動性，失去學習的熱情，覺得學習枯燥乏味，會厭倦學習。因此，培養學生提問能力十分重要，把課堂從老師向學生提問轉變為學生提問，使學生成為課堂的主人，積極參與到課堂中來，不僅提高了學生的思維能力，還能夠提高學生的創新意識。

2.小學語文課堂提問存在的問題

實行新課標以來，培養學生主動學習越發受到學校的重視與關注，學生主動參與教學活動也成為了教學的評判。培養小學生的提問能力，就能夠挖掘小學生的內在潛質，拓展小學生的思維，培養小學生自主探索學習的能力。

3.小學語文課堂培養學生提問能力的方式

3.1 發散學生思維，引導學生探索知識。學生只有對小學語文的學習內容產生興趣，引發了思考，才會產生問題，并且想要解答問題，學生才會選擇主動提問，因此，要鼓勵學生在學習過程中多多思考。這就要求教師的教學語言具有有效性，而且教師要在授課過程中觀察學生的反應，及時調整教學方式，摒除那些帶給學生消極影響的教學語言。語文教材中的文章《賣火柴的小女孩》，在學習過程中語文教師就可以鼓勵學生引發思考，對于這篇文章的真實性進行探討，表揚提出質疑的學生，這樣不僅能夠營造輕松的課堂氛圍，還給那些想要提問由于膽怯沒有提問的學生開了一個好頭。還要求教師的教學語言具有引導性，小學生自主學習能力的培養還沒有成型，教師要在語文學習方面加以引導，這樣教學質量才會提高，也能夠培養小學生提問能力。比如，在學習課文《魯濱遜漂流記》的時候，老師可以對學生進行分組，每組提出一個問題，另一個小組討論并派代表回答，不僅能夠使學生們交流溝通、互相幫助，還能夠讓學生更加深刻的理解這篇文章。

3.2 更新教師思想，拓展學生能力。教師由于學生年齡的原因，對學生的學習能力不認可，覺得讓學生上課隨意提問，不僅會影響教學進度，還會將教學的中心思想帶跑偏。但是種認知存在一定問題，現在教育倡導學生為課堂的中心，教師要滿足學生的要求，因此，教師需要更新自己的思想，培養學生的主動提問能力，讓學生主動探索知識以及學習知識，使學生得到全面發展。因此，教師要從學生自主學習的角度出發，一方面創新教學方式，制定完善的教學策略，使教學變得更靈活，根據學生提出的問題調整教學內容。另一方面，教師要在小學語文課堂中留給學生更多思考探索知識的空間，學生可以自由的提問，來培養學生的各項能力。比如，在學習課文《養花》時，教師可以提前讓學生每個人帶一朵花來學校，說說自己的養花經歷，理解感受作者的心理變化，使學生對于課文的印象能夠更深刻。

3.3 重視學生對周邊事物的觀察。小學語文教材與實際生活息息相關，老師可以讓學生把生活與課文聯系起來，培養學生的想象力和觀察能力，使學生提出一些有實際意義的問題。比如，在學習《生命》時，讓學生在課前通過實物或者網上圖片觀察種子發芽，在授課時教師可以鼓勵學生讓學生體會課文中對于種子發芽的描述，學生在觀察過后，提出自己的想法以及質疑，不僅有利于學生提問能力的培養，還創新了教學方法，讓學生學會從不同角度分析問題。

結束語

綜上所述，提問是探索尋求知識的良好開端，提出問題了才證明渴望獲得答案。在小學語文課堂中培養學生的提問能力既可以促進學生思維的發展進步，也可以使學生的閱讀能力得到提高，使學生全面系統的了解課堂內容。因此，我們更應該摒棄傳統語文課堂中的糟粕，吸取新的教學方式里的精華，培養小學生的提問能力，讓學生與老師主動交流，調動學生學習語文的積極性，激發學生學習語文的興趣，使學生通過自己主動提問獲取的知識實現自我價值的滿足，從而產生學習樂趣。

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