淺淡小學語文課外閱讀教學

王海蘭

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0056-01

童年讀的書幾乎可以讓人記一輩子，影響人的一生。本學期我們開展的小學生成長成果展活動其中有一項活動就是——班級圖書角，這項活動的開展就是為落實國家《全日制義務教育語文課程標準》明確規(guī)定的學生在小學階段閱讀總量應不少于150萬字的一項有力措施，它不僅有助于學生開闊視野，提高表達能力，而且能較好地促進學生思維及心理品質(zhì)的成長，讓學生終身受益。那么，怎樣指導小學生進行課外閱讀呢？現(xiàn)將我鎮(zhèn)小學和外地教師一些好的做法介紹給大家，供教師們學習、借鑒。

1.設法籌集圖書

要辦好班級圖書角，班上就得有課外書給學生讀，這個問題怎樣解決呢？我們可借鑒木里小學的一些做法。比如：動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生管理借閱。一般能在規(guī)定的借閱時間內(nèi)讀完。另外，引導學生把過年的壓歲錢和平時的零用錢用來買書。這樣既培養(yǎng)了學生平時不亂花錢的好習慣，又讓學生從小學著理財，同時豐富了班級圖書。這樣既讓學生有較多的書可以交流閱讀，促進了大家多讀書，爭相讀好書的作用，又培養(yǎng)了學生從小養(yǎng)成管好錢用好錢的好習慣。

2.善于推薦圖書

要讓學生讀好書，教師推薦適合學生讀的讀物很重要。一般來說，低年級學生以拼音讀物為主，中高年級學生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：①內(nèi)容要健康。②符合兒童年齡特點。③類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應涉及，閱讀面要廣。教師可根據(jù)學生的閱讀能力和年齡特點，用生動活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物。如對文章做簡要的介紹，或朗讀精彩的片段，或利用班會課舉行每人講一個故事活動等多種方法來激發(fā)學生閱讀的興趣和欲望。教師還可根據(jù)學生的興趣，因人而異進行指導。同學之間也可互相推薦。

3.培養(yǎng)讀書興趣

怎樣培養(yǎng)學生的讀書興趣呢？主要方法有：

3.1 低年級學生教師可選擇童話書，每天利用十分鐘時間給學生讀一篇通話，讓學生了解讀書的樂趣，這樣堅持不斷地讀給學生聽。久而久之，一旦學生成為了生活的需要，教師何愁學生不愛讀書呢。

3.2 中高年級可選擇歷史（包括偉人成長）的故事，或科普知識、童話、小說、古詩等，教師和學生一起參與讀書讓孩子在書中找到樂趣。

總之通過老師的讀書和參與，開闊學生的眼界，激發(fā)學生要自己讀書的強烈愿望和興趣，這樣才能把書讀好。

4.教給讀書方法

目前在我鎮(zhèn)小學小學生的讀書學習生活中，有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。作為讀書的指導者，我們應該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。現(xiàn)推薦外地教師課外閱讀教學總結的做法和經(jīng)驗供教師參考。

4.1 瀏覽性泛讀。要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右。這種方法的運用一般是在學生沒有充足時間、足夠興趣，或根本沒有必要仔細地閱讀某些材料的時候，通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等大致了解其內(nèi)容，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。

4.2 探求性速讀。要求每分鐘讀400字以上，理解率達到70%。實現(xiàn)速讀，我認為必須讓大腦跑在眼球前面做到“四快”，即閱讀過程“看書快”，看到信息“識別快”，識別內(nèi)容“理解快”，理解內(nèi)容“記憶快”。速讀能大幅提升學習效率、記憶力、注意力，使學生信心十足、興趣高漲。

4.3 品味性精讀。要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上。對名著的名篇、名段，及自己喜歡的其它文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像吃東西細嚼慢咽一樣。有的好文章要反復讀，甚至熟讀成誦。這要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到眼到、心到、口到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。

4.4 做好讀書筆記。課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：把文章要點或基本內(nèi)容提綱挈領寫下來，掌握文章脈絡，從中學習表達事物的方法。感想型：閱讀后，結合自身經(jīng)歷寫出對有關問題的認識及感想，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。

4.5 不同文體采用不同的閱讀方法。閱讀童話故事，重在抓住情節(jié)；閱讀人物傳記，關鍵是理解人物的形象；閱讀詩詞，緊扣關鍵詞領悟意境；閱讀說明文，明確事物特點等等。教師結合教材特點，不僅引導方法，也提高學生的文學鑒賞水平，培養(yǎng)自主閱讀的習慣。

4.6 開展多種多樣的讀書活動。以班級為單位，開展“詩文朗誦會”、“故事大王評比”、“讀書心得交流會”、“讀書筆記展評”，“好詞佳句積累賽”編手抄報、寫名人警句條幅等課外閱讀擴展活動。定期評選“讀書之星”“詞語積累大王”“故事大王”“優(yōu)秀讀書筆記”等，讓學生體驗成功的喜悅。活動的開展不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了表達能力，極大地激發(fā)了課外閱讀的信心與熱情，使其積極、主動地獵取知識，博覽群書，逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。