人教版語文新教材單元導讀在高中語文教學中的指導意義

毛紅艷

摘要：本文主要以高中語文教材為例，探討單元導讀在高中語文教學中的指導意義，以此來將單元導讀的作用在課堂教學中充分發揮出來。一、有利于教師明確本單元的教學方向與重點；二、有利于學生迅速把握本單元的文章主題。

關鍵詞：高中語文；單元導讀；指導意義

中圖分類號：633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0074-01

為了滿足現階段教育體制全面改革的需求，從2016年開始，由教育部審定的人教版《語文》教材開始廣泛應用在語文教學中。本次教材的編寫不僅對指導思想進行了更新，而且在教材模塊方面也做了很大變動。單元導讀作為全新教材中的一項重要模塊，對教學活動的開展具有很大的指導作用。基于此，本文主要以高中語文教材為例，探討單元導讀在高中語文教學中的指導意義，以此來將單元導讀的作用在課堂教學中充分發揮出來。

1.有利于教師明確本單元的教學方向與重點

在開展教學活動之前，教師應該對單元導讀中的內容進行仔細閱讀，并以此為依據制定本單元教學方案，做到教學活動“有的放矢”。高中語文必修四第二單元的教學重點對通過閱讀和理解文章，掌握托物言志這種寫作手法。單元導讀內容如下：本單元學習托物言志的手法：體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發對社會人生的感悟。建議運用比較的方法閱讀，分析作品之間的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解。通過單元導讀的閱讀，教師可以充分明晰本單元的教學重點就是“托物言志”這一寫作手法，而且編者還通過層層遞進的方式對“托物言志”進行了解釋，并且給出了本單元教學方法的建議。

在閱讀單元導讀之后，教師在教學活動中便可以根據編者歸納的方法，組織學生在理解“托物言志”寫作手法的基礎上，通過對比的方式閱讀《望海潮》和《雨霖鈴》這兩篇文章。這兩篇文章在寫作過程中，都用了“托物言志”這一寫作方法，從寫景狀物到寄寓情思再到感悟人生，是“托物言志”的典型文章。在學生閱讀過程中，教師要做的就是在學生了解“托物言志”這一寫法的基礎上，引導學生對該寫法進行更加深入的分析。這樣一來，既能夠保證閱讀能力目標的準確，同時也能夠實現對寫作手法的特點和本質有更深入的分析和把握。由此可見，在語文教學中，教師可以通過單元導讀對本單元的重點內容有一個全面的認識與了解，從而有針對的制定教學方案和計劃。這樣一來，可以進一步提高課堂教學的有效性，促進教學質量的提升。

2.有利于學生迅速把握本單元的文章主題

教學質量提升的關鍵除了教師對課堂教學活動的有效把握之外，還體現在學生的學習效率上，而學習效率的提升很大程度上依賴于學習開展的針對性。在過去的時間里，由于學生在開展學習活動之前，對學習內容的重點無法充分掌握，所以學習活動缺乏針對性，導致整體效率不高，很大程度上影響了教師教學的有效性。然而，自從新教材中加入了單元導讀模塊，學生便可以通過單元導讀，迅速把握本單元的文章主題，在預習過程中就可以有重點、有目標，進而大幅度提高學習效率和質量。

以辛棄疾的《水龍吟》這篇文章的學習為例，在對單元導讀進行閱讀完之后，學生可以充分明確本單元所涉及的文章采用的都是“托物言志”這一寫作手法，明確重點之后，學生首先就會去弄清楚什么是“托物言志”，并帶著問題對文章進行閱讀。結合文章對“托物言志”手法有一定的掌握之后，便可以在課堂學習中跟隨教師的腳步，一點點對文章進行深入分析和探討，進一步加深對“托物言志”這一寫作方法的理解和掌握。與《望海潮》和《雨霖鈴》相同，《水龍吟》文章采用的也是明顯的“托物言志”寫作手法，都是通過寫景狀物來抒發情感，最后對人生進行感悟。

通過對《望海潮》和《雨霖鈴》以及《水龍吟》的學習，學生在教師的指導下可以在編者所總結的“托物言志”寫作手法上有一個拓展性的理解和歸納，從而更好的理解文章。編者將“托物言志”分為三個步驟，即寫景狀物、抒發情感和感悟人生。由此可見，寫景狀物是“托物言志”的基礎，幾乎是此類文章的主要內容，只有具備充足的對“物”的描寫，才可以為后續的情感抒發和感悟人生做好鋪墊。需要注意的是，在對“物”進行描寫的時候，一定要生動形象，而且要有合理的寫作順序和豐富的想象力。只有對“景”或“物”有了足夠充足的描繪和鋪墊，情感的抒發才能做到水到渠成，自然而貼切。情感抒發的方式一般有兩種，一種是直接抒發情感，另一種是將其暗含在“寫景狀物”中，但需要注意的是，無論采用哪種抒情方式，都要做到情感真實，而且要與描繪的景物相契合。對人生的感悟是“寫景狀物”和“情感抒發”的高度提升，是作者通過景物描繪和情感抒發之后的又一次感嘆，是文章主旨的升華，也是文章的文學價值所在。這一環節中需要注意的是，為了保證“托物言志”這一寫作手法的整體性，感悟的內容必須和“景”、“物”的特點、作者的情感變化相匹配、有關聯，“所言之志”是“所托之物”的精神體現。寫作時，表達人生感悟時語言要精練、簡潔。

綜上所述，單元導讀作為人教版《語文》教材中的重要模塊，在教學中所發揮的指導作用是不容忽視的，其不僅可以讓教師正確把握教學重點和難點，而且對學生學習效率的提升也具有重要作用。因此，在未來的時間里，教師需要提高對單元導讀的重視程度，并將其作用最大限度發揮出來，進一步促進教學質量與水平的穩步提升。