中職生時間管理問題探討

盧方 史耀暉

摘 要：時間是極其珍貴的，中職學生應該學會科學地管理時間。而中職教育中，中職生時間管理能力的培養常常被忽視。本文通過對中職生時間管理存在的問題進行探討，力爭尋求解決方法，使其更好地學習和生活，成為醫學專業人才。

關鍵詞：中職生；時間管理；措施

中職生處于青少年時期，樹立合理的時間觀念，進行科學的時間管理，規劃好學習和生活時間，關系著學生的學業成績及生活質量，同時也為中職生適應日新月異的社會發展打下堅實的基礎。然而，中職生在時間管理上的表現卻不佳。

一、存在的問題

第一，中職生是完成義務教育后進入中職學校學習的，他們對時間是寶貴的資源等常識持肯定態度，認識到時間對個人的成長和對社會的發展均有重要意義。中職生一般為15～18歲，年齡偏小，人格發展不成熟、不穩定，自我控制能力低，對時間進行科學管理的意識不強烈。

第二，中職生的基礎文化知識水平較低，成績較差，給醫學專業學生的學習帶來了阻力。例如，一年級時學校開設的課程主要為語文、數學、英語、解剖等，雖然學生對大部分課程并不陌生，但較差的基礎、不良的學習方法和習慣給學生造成了難度。學生進入二年級后，陸續接觸醫學專業課，這一時期問題更為突出。長期學習成績不如意導致學生對自己認可程度低，挫敗感強烈，缺乏自信；對醫學專業懵懵懂懂、不甚了解，不清楚自己的價值需求，沒有學習興趣，缺乏學習計劃，學習目標不明確，對專業理論課及實習課沒有合理分配時間。

第三，職業教育有其自身的特點，中職生課余時間充裕，且多數住校，遠離父母，失去了教師和父母的密切監督，許多學生出現上課遲到、早退，甚至缺席問題，把大量時間花費在娛樂上，如上網、玩游戲、看小說等。

第四，中職生由于學歷偏低，在就業時存在局限性，這給學生帶來了負面影響。許多學生認為學好學壞都一個樣，沒有理想目標，學習態度不端正，學習風氣不良。

二、解決問題的對策

1. 學生個人方面——轉變中職生的思想意識

首先，通過專題講座等形式宣傳時間的寶貴，講解時間的特點、意義和價值。如此，中職生可增強時間意識，明白可以通過有意識的訓練提高學習效率，以科學管理和使用時間。

其次，中職生要明白選擇醫學專業，是要成為具有醫學專業理論和專業技能的專門人才，要及時了解就業前景，提高對社會現實的認識，以此激勵自己，獲得良好知識儲備，不斷提升自身素養。

2. 學校教育方面——充分發揮主導作用

首先，醫學類專業設置受社會需求和教育規律的雙重制約，目標是培養面向臨床第一線的專業技術人才，課程內容要結合醫學實際崗位需要，把臨床實用的理論和操作方法以及新發現、新知識、新技術帶入教學中，以用促學，結合獎勵懲罰制度，促使中職生積極地對時間進行管理。

其次，任課教師及班主任應及時對中職生進行心理輔導，采用積極的心理暗示，幫助其樹立管理和調控時間的信心，建立積極的人際交往關系；利用課堂、主題班會等形式，有意識地對中職生進行時間管理訓練，促使其養成自我管理習慣；幫助中職生分析在時間管理上存在的問題，有的放矢地進行輔導；舉辦醫學實踐操作競賽，進行有針對性的技能訓練；豐富課外活動，提升中職生的精神面貌。

最后，讓中職生參與學校和班級管理，提高學生的主人翁意識和責任感。例如，在教學中，教師應充分發揮主導作用，引導學生合理地利用時間，在教師的配合下逐步完成學習任務。在班級日常管理中，班主任應通過細分化任務盡可能讓每位學生都參與到班級管理中來。通過完成多重任務和扮演多種角色，中職生學會使用、管理、控制時間，自覺對時間合理利用和分配，提升時間管理技能。

3. 家庭教育方面——學校、家庭共合力

學校和家長雙方要保持聯系，形成教育合力，對學生的日常生活、學習進行科學合理的引導。特別是家庭方面，力爭做到使孩子在民主的家庭氛圍及家長耐心的溝通下，逐步形成科學的時間管理能力。

參考文獻：

[1]王雯.中職學生在校時間管理中存在的問題及對策[J].教育教學論壇，2014（42）.

[2]唐春燕.中職生時間管理傾向引導研究[J].考試周刊，2014（38）.

基金項目：2017年河南省衛生和計劃生育委員會醫學教育研究課題“中專護生時間管理傾向、人格特征與專業技能的關系研究”（項目編號Wjlx2017216）。

作者簡介：盧方（1988— ），女，河南南樂人，初級講師；史耀暉（1980— ），女，河南新鄉人，中級講師。