引入數學游戲，增強課堂創意

成忠朝

摘要：作為一種知識性和趣味性融為一體的教學方式，數學游戲不僅可以增強課堂創意，還可以激發學生的學習興趣，使學生全身心的投入到數學學習中。因此，在初中數學課堂教學過程中，教師必須提高對數學游戲的重視程度，提高數學游戲的應用靈活性，從而充分發揮出數學游戲的作用和優勢，提高初中數學課堂教學效率和質量。

關鍵詞：數學游戲；課堂創意；引入策略

中圖分類號：623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0104-01

隨著新課程改革的頒布與實施，人們提高了對初中教學的重視程度，初中數學教學也是如此。為了在初中數學教學過程中，使學生得到數學知識的積累和思維能力的提升，就必須將數學游戲應用在初中數學課堂教學中，從而有效提高學生的數學學習興趣，讓學生全身的投入到數學學習中，并逐漸熱愛數學學習、享受數學學習的過程、感受數學的獨特魅力，實現“寓教于樂”的教學目標。為此，必須對數學游戲的引入進行深入的探究，從而促進初中數學課堂創意的增強。

1.引入數學游戲的重要意義

1.1 培養了學生的數學思想。要想更好的學習數學知識，學生就必須具備數學思想，從而以此為基礎，對數學知識進行深入的剖析和理解。但是值得注意的是。培養學生的數學思想，并不是要求學生對教師的行為進行單純的模仿，而是讓學生在學習數學知識的同時，掌握知識的運用能力，使數學知識更好的應用于生活。將數學游戲引入到初中數學課堂教學中，就可以很好的做到這一點。例如，在學習“三視圖”的相關知識時，若是只采取單純的板書式教學法是遠遠不夠的，導致學生無法切實感受到其中的立體性，甚至使學生出現了視圖思維方面的偏差。因此，教師就可以利用數學游戲來開展教學。這需要教師在課前做好充足的準備工作，為學生準備一些立體的物品，并在課堂上為學生進行展示。之后讓學生以不同的角度對這些立體物品進行觀察。在觀察結束后，教師可以讓學生組成小組，在組內對觀察結果進行討論，并在討論結束后選擇一名代表對討論結果進行匯報。這種數學游戲的方式，不僅提高了初中數學課堂教學的趣味性，更提高了學生的課堂參與度。還能夠將抽象的知識形象化，使學生更好的理解“三視圖”的相關知識，在增強課堂創意的基礎上，提高了初中數學課堂教學的有效性。

1.2 提高了學生的數學學習興趣。數學游戲的趣味性較強，因此數學游戲的引入可以增強課堂的創意，為學生營造濃郁的課堂學習氛圍。由于初中階段的學生正處于成長和發展的關鍵時期，具有較為特殊的生理和心理特點，此時學生學習知識的動力就是學習興趣。將數學游戲引入到初中數學課堂教學中，就可以有效的激發學生的數學學習興趣，實現了學生學習主動性的充分調動。加之，數學游戲還具有益智性的特點，學生在參與數學游戲時無需多么扎實的數學基礎，因此學生對數學游戲的參與性較為踴躍，也使學生將注意力集中在了初中數學課堂教學中，避免出現溜號、走神的情況。

2.引入數學游戲的具體策略

2.1 把握好數學游戲類型。為了使數學游戲更好的為初中數學課堂教學而服務，就必須把握好數學游戲的類型。這就需要提高對數學游戲選擇的重視程度，在選擇數學游戲時必須結合實際教學內容，實現教學內容與數學游戲的有機統一，從而使學生的學習積極性得到充分的調動，為初中數學課堂教學的順利開展提供支持和保障。

例如，在學習“平面圖像”的相關知識時，教師就可以將七巧板的數學游戲引入到教學過程中，并要求學生將七巧板拼接完成，從而掌握“平面圖形”的數學知識。值得注意的是，教師在數學游戲的引入時，并不是要求數學游戲一成不變，而是要根據實際學習情況和學生的接受能力，對數學游戲的難度進行調整，使學生的學習需求得到充分的滿足。還可以增強課堂的創意，提高學生的課堂參與度，加深學生對相關知識的理解和記憶。

2.2 在理論性教學中引入數學游戲。由于數學知識的理論性較強，因此學生在學習數學知識時常常感覺枯燥無味，加之數學知識具有一定的抽象性，使得學生的學習難度遭到了加大，讓學生對數學知識的學習存在一定的抵觸心理，甚至厭惡數學知識的學習。在理論性教學中引入數學游戲，就可以提高數學理論知識的趣味性，降低了學生數學學習的抵觸心理，在增強課堂創意的同時，方便了學生對數學知識的理解和掌握。例如，在學習“三角形內角和180度”的理論知識時，教師就可以利用數學游戲的引入，讓學生在紙上隨意剪出兩個三角形，并將這兩個三角形進行任意的拼接，從而證明這樣教學理論。這種教學方式使抽象的理論知識更加形象化，提高了學生對數學知識的理解程度。

2.3 在數學概念中運用數學游戲。在數學教學知識體系中，概念是十分重要的基本元素，對培養學生的概念思維有很大的意義。在初中數學概念教學中，科學地引入數學游戲能讓學生對數學概念有一個清楚的認識，同時對數學知識也有一個更為清晰的了解。將較為抽象的數學知識運用到數學游戲中去，可以讓學生在了解數學知識的過程中延展他們的思維，從而讓學生具備更好的數學歸納與分析推理問題的能力。因此學生就能在這種愉快的氛圍下感受到抽象的數學知識，從而提高了數學的學習效果。

結語

數學游戲是為數學知識所服務的，因此可以將數學游戲看做是一種鼓勵與推動學生學習的手段，教師在進行游戲的過程中，必須提高對數學游戲的重視程度，要科學的利用數學游戲。并且做好游戲內容的設置，從而更好的利用游戲，實現學生對數學知識理解能力的提升。

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