怎樣教好初中數學

王鵬飛

摘要：數學教學是學生與教師之間交往互動的過程。數學教學應該站在學生的角度上，從實際出發，創造出有利于學生學習的班級氛圍，引導學生通過思考、實踐、交流，獲得知識，發展思維，使學生們能在教師的指導下主動學習。在日常的教學活動中，教師應該充分發揚民主，組織、引導學生進行學習；教師也要善于激發出學生的學習潛能，鼓勵學生大膽的構思以及創新；在教學中，教師要積極利用各種教學資源，創造性的使用教材，為學生提供多樣化的學習方式；對于性格各異的學生來說，教師要注意因材施教，讓每個學生都發揮出自身的潛力。

關鍵詞：數學教育；教學方法；教學方式

中圖分類號：633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0132-01

初中教學一直是中小學教育教學工作中的薄弱環節，其教學效率偏低，但學生負擔較重，致使教學效果欠佳，學生的流失現象十分嚴重。雖說近幾年的情況有所好轉，但問題依舊存在，想要從根本上解決此類問題，仍需做出更大的努力。數學是義務教育階段中一門重要的基礎課程，因此，強調抓好初中教學工作就必須要重視初中數學教學工作。

1.加強對學過數學知識的應用

學習數學知識的根本目的在于應用。只有通過應用，學生才能體會到其重要性，從而使其學習興趣向更高層次發展。初中數學內容繁多，跨度較大，理論性強，學生感覺難學難懂，枯燥乏味，學習缺乏興趣。但是，如果把這些知識變一種新的方式加以運用，效果就不同了。例如，在學習了“一元一次方程的應用”之后，讓同學們幫忙解決一個問題：小明想在兩種燈中選購一種。其中一種是11瓦（即0.011千瓦）的節能燈，售價60元；另一種是60瓦（即0.06千瓦）的白熾燈，售價3元。兩種燈的照明效果一樣，使用壽命也相同（3000小時以上）。節能燈售價高，但是較省電；白熾燈售價低，但是用電多。如果電費是0.5元/（千瓦時）選哪種燈可以節省費用（燈的售價加電費）？經過學生小組討論，培養了學生的合作精神與應用意識。之后，同學們還多次討論了類似的數學問題，真所謂“寓教于樂，樂在其中”。

2.改進教學方法

學習方法的改進身處應試教育的怪圈，每個教師和學生都不由自主地陷入“題海”之中，教師擔心某種題型沒講，中考時做不出，學生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學習方法的培養，每個學生都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢？“學而不思則罔，思而不學則殆”，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預，這樣才能達到最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。而之前的備課則不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創新火花不斷閃現。

3.引導學生培養良好的學習習慣和學習方法

這是一項長期而系統的工作。學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中，我注重培養學生“會思考、會發現、會提問”的習慣，而課外又通過認真地檢查、批改作業，及時向學生反饋學習成果等形式潛移默化培養學生“會預習、會復習、會獨立完成作業”的習慣。

4.創建師生平等的學習平臺

在教學中，我們不應讓每個學習者去等待知識的傳授，而應讓他們基于自己與世界相互作用的獨特經驗去主動建構自己的知識，通過告之他人以修正自己的認知經驗。

教育過程是教育者和受教育者共同參與和完成的實踐活動，是師生互動、教學相長的雙向作用過程，要有效地完成教育過程，教師和學生都必須充分發揮自己的主觀能動性，教師的主導作用主要反映在教學的全過程，如精心設計導入，安排好教學的層次，精心挑選訓練題進行小結，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。但在學的過程中，教師是客體。而學生是主體，教學中要敢于“放”，讓學生動腦、動口、動手、積極地學。如課本讓學生看，概念讓學生抽象得出，思路讓學生講，疑難讓學生議，規律讓學生找，結論讓學生得，錯誤讓學生析，小結讓學生做。要讓學生勇于發表自己的不同見解，敢于提出質疑。決定學的結果如何，學生的作用是內因，教師的作用是外因，只有學生充分發揮自己的聰明才智，進行科學的思維和積極的創新，才能使知識內化和升華為個人的質。因此，教師要把學生作為真正的教育主體，以學生為出發點和歸宿，在課堂教學中，實行民主的教育和管理方式，營造充滿民主的學習氛圍，鼓勵學生求異創新、敢于提問，允許有不同的答察。教師應改變傳統的一問一答模武。避免學生的思想處于“等待解答”狀態，達到“發現——創新”的目的。

總之，在初中數學課堂教學過程中，教師只有充分尊重學生的主體地位，積極調動學生學習的積極性和主動性，時時刻刻給學生提供參與學習的機會，使學生真正成為學習的主人，才能收到良好的教學效果。