對多媒體助推高中生物教學之小議

余德軍

摘要：隨著科學技術的不斷發展進步，計算機技術的應用越來越廣泛，與此同時，多媒體技術在教學中占據的地位也越來越重要。多媒體技術的引入改變了高中生物教師在課堂上板書的教學方式，不僅加快了教師的教學速度，讓學生學習到了更多的知識，還實現了學生在課堂上的互動，調動了學生的學習積極性。

關鍵詞：多媒體；高中生物；輔助作用

中圖分類號：633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0157-01

在傳統的課堂教學中，高中生物教師都是將重要的知識書寫在黑板上為學生講解，板書浪費大量的課堂教學時間的同時，還使許多生動的生物結構圖等無法展現，學生對生物知識的認識不充分，難免導致學生在學習過程中存在漏洞。高中生物中很多知識比較抽象，多媒體技術在教學中的應用彌補了這種抽象的知識，激發了學生的學習興趣，使學生主動地參與到學習中，提高了高中生物課堂的教學效率。

1.模擬自然情景，激發學生的學習興趣

例如，在講授《生物與進化》一章時，與《生物》教科書配套的“樺尺蛾”的視頻案例，全長3分鐘。內容簡介如下：英國有一個小山村，再村外的樹林里棲息著兩種樺尺蛾，一種淺色，一種深色，樹林里的小鳥以樺尺蛾為食。幾十年后，這個小山村變成了工業城市，工廠排放的黑煙漸漸把樹干染成了黑色，由于黑煙的污染，淺色的樺尺蛾停息在黑色的樹干上，目標顯著容易被鳥類發現而不易生存下來；深色的樺尺蛾停息在黑色的樹干上，體色與周圍環境比較一致，不易被鳥類發現而生存下來。這就是工業污染區深色樺尺蛾占多數的原因。通過這個視頻的案例，可以讓學生親臨其境，更深的理解自然選擇決定著生物進化的方向，生物進化的實質是種群基因頻率的改變，更深的理解現代生物進化理論。

2.運用多媒體直觀、形象特點，突破難點

在生物教學中有動態、抽象、細微的生理知識。如血液的流動、神經的傳導、食物的消化等，這些均是教學中的重點.但看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。再如講解神經沖動的傳導，過去用“講述+板畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也強調了重點，但缺陷是既不真實，也缺乏動感。如果應用教學錄像片演示其過程，就能真實、藝術地再現神經沖動傳導的過程，使其具體形象，增強了學生的感性認識，又使枯燥乏味的生命運動現象變得新穎有趣。在放映時，通過暫停放映，教師解釋，或邊放映、邊解釋的方法，把兩種教學媒體有機結合。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識的過程中，又得到老師適時適度的強化，使這一難以理解的知識變得容易接受。

為了有效地發揮教師的主導作用，多媒體課件的設計應力求簡化操作過程，教師的主要精力不應放在使用機器上，應當把主要精力放在引導學生發現問題、分析問題、解決問題上，適時調整和活躍課堂氣氛。還要避免使用多媒體課件時出現信息一晃而過的現象。在制作課件時，要結合課件的每一個畫面設置合適的顯示時間，還應使有些畫面易于重復“放映”，便于教師主導作用的發揮。

3.運用多媒體，有利于提升課堂效率

在多媒體的幫助下，開展個性化的自主學習：進入新世紀后，信息技術在不斷的發展，學習的教學設施被極大地改善。有些學校已經建立校園網。校園網也承載著教書育人的作用，其中隱藏著較多的教育教學資源。這些資源大都是老師的教學課件，電子教材等，對學生而言這些資源極其寶貴，可以向學生開放。在校園網中，學生可以根據自己的需要下載所需的教學資源，結合自己課堂所學的知識以及掌握知識的程度進行自主性的學習活動。通過這樣的方式，學生可以不斷的完善自己，促進教學效率和質量的提升。不僅如此，通過自主性學習，讓學生的學習能力得到很好的鍛煉，強化學生學習的自主性。借助多媒體，充分地讓學生合作探索：多媒體具有強大的功能，對于其強大的呈現功能高中生物老師可以充分的利用，在課堂上，在多媒體的幫助下，使用合作探究的模式進行高中生物的學習。誠然，老師科學的分組是學生開展合作學習的前提，然后才能開展有效的合作學習。在多媒體的幫助下，學生通過計算機搭建的平臺進行交流，學生之間相互促進，相互補充，這對學生學習能力的提高極有幫助，不僅如此更讓學生養成合作意識、競爭意識，為今后的學習和工作打下良好的基礎。借助多媒體技術創設情境：高中生物知識比較繁雜，特別是必修一和必修三，和學生的生活實踐相差太遠，具有較大的抽象性和復雜性，老師僅僅依靠語言描述或者掛圖進行授課，對自己要傳達的知識和內容很難表述清楚，學生在理解和接受上存在很大的困難。通過對多媒體技術強大的數字、圖像、音頻、視頻等功能綜合的利用，對學生知識的理解極有幫助，特別是基礎較差的同學，有效的提升其學習興趣，所以，在現代教學體系中多媒體技術創造的教學情境具有重要的作用。

總之，我們知道在高中生物教學中引入多媒體信息技術具有重要的作用，要想實現多媒體教學的有效性，當前首先要做的就是深入的分析存在于高中生物教學中使用多媒體技術效率不高的原因，提出行之有效的解決措施，不僅如此，就教學中多媒體技術的運用我們要充分的認識。同時，怎樣把多媒體教學引入高中生物教學中也是我們應該深入研究的問題，對媒體技術積極的使用，創建良好的學習氛圍，引發學生學習的積極性，幫助學生開展創造性的學習，最終實現高效的生物教學課堂，突出多媒體教學的實效性，為什會培養更多高素質、高質量的人才。