新課程下高中歷史教學理念的轉變

裴繼元

摘要：近幾年來教育部大力推進新課程改革和素質教育，作為一名新世紀的高中歷史教師，必須要緊跟改革的腳步，轉變教學理念。高中歷史課程的改革，不僅要求教師的教學觀念和教學方法有所改變，也要求學生的學習方法有所改變，這樣，師生之間相互配合、相互進步，做到師生相互配合，找到合適的學習方式，從而實現高中歷史教學水平的進一步提高。這樣才能充分提高新課程理念下的歷史教學效率。

關鍵詞：新課程理念；高中歷史課程改革；教學改革；師生配合

中圖分類號：633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0173-01

國家頒布的新課標，明確要求高中歷史教學應該重視構建學生完整的知識網絡，注重培養學生的歷史學習思維，緊跟改革的步伐。教師應該積極轉變以知識灌輸為主的教學方式，注重提高學生的綜合素質水平，調動學生的主動性和積極性，提高教學效率和教學質量。要讓學生掌握歷史知識和解題技巧，讓學生通過學習歷史來增強自己的社會責任感和歷史使命感。

1.當前高中歷史教學中存在的問題

由于傳統教學觀念的根深蒂固，導致歷史教師對新課標認識不足，課堂教學存在很多弊端和問題。并且滯后的教學觀念嚴重阻礙了教學活動的正常進行，目前高中歷史教學中存在的問題主要可以體現在以下幾個方面：

1.1 忽視學生作為課堂主體，導致學生學習積極性不高。新課改的核心是“以人為本”，而傳統應試教學觀念下，往往是教師決定了教學目標、教學內容、教學方式等，學生被動接受。這種傳統的教學方式，使學生過于依賴教師，缺乏主動學習的勁頭，嚴重影響了學生對歷史學習的積極性?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，讓學生被動的接受知識不如讓學生學會如何去學習。而目前歷史教師不重視學習方法的傳授，從而導致教學效率難以提高。

1.2 不重視對學生情感態度和價值觀的培養。高中歷史教學的最終目的是以人為中心，明確要求教師加強對學生情感態度價值觀的培養，要求教師在教學的過程中投入自身的情感，引導學生建立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。通過總結歷史上的重大事件，人物所留下的精神財富，感染學生，影響學生。但大多數的老師都只重視學生理論知識的學習情況，只關注學生的學習成績，不關注其他的內容，導致了歷史教學的成效一直不佳。

1.3 忽略構建歷史知識體系對學生的作用。建立一個完善的歷史知識體系，整合和總結教材信息，將知識構建為完整的知識網絡，有助于學生在在日常的學習中更加方便快捷地掌握相關要點，強化歷史知識的時空觀念，加強對歷史知識的記憶，提高學習效率。但在實際教學工作中，大多數教師未能做好這方面的工作，忽視了對學生歷史知識體系的構建。教師對知識體系構建的不重視，導致學生學習歷史的思維能力薄弱，大大降低了學生對歷史學習的積極性和主觀能動性。

2.新課程背景下轉變高中歷史教學理念的策略

2.1 構建趣味課堂，創設情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，對歷史的興趣是學生學習歷史的原動力。歷史本身具有豐富的人文科學營養，生動多彩的事件人物，歷史長河中閃爍的智慧浪花，這些都是歷史教師可以擷取的教學塑材。教師可以采用新穎的教學方式，比如通過多媒體素材和師生之間的互動來導入課堂，營造輕松愉悅的教學氛圍，調動學生的積極性和主動性，實現自主探究和自主學習。在授課過程中，導入恰當的歷史情境，能夠激發學生對歷史學習的興趣，也可以提高學生的學習效率，使得歷史課在學生的參與中、在輕松愉悅的環境下圓滿結束。這樣，既可以提高教師教學效率，也可以提高學生的學習效率，達到“雙贏”的局面。

2.2 實現以傳授學習方法為主的教學方式。在傳統教學中，一般以老師為主導，按照老師講課，學生筆記、記憶與復習的規律進行教育活動，這種方法學生參與較少，幾乎少有思考、感悟的空間，確切來說只是一種知識的灌輸，不利于學生的發展。

2.3 加強與其它學科聯系，提高學生綜合素質。在課堂上，加強相關學科知識的滲透，可以提高學生對歷史知識的整合和歸納能力。為了強調歷史知識的系統性、全面性與連續性，高中歷史教科書遵循了從古至今的順序，從不同階段對其進行解讀，這樣的教材體系更偏向政治史，而對于橫向的經濟史、科技文化史等方面則比重較少，內容上知識點多而繁瑣，使學生學習起來困難，知識理解也不夠透徹。如果在教學中適當滲透語文、物理、數學等學科的知識，不僅能夠讓學生感受到學習歷史的重要作用，還能加深對歷史知識的記憶和理解，讓學生能夠將知識點聯系起來，構建完整的歷史知識和學科知識網絡，提高了學生的自主學習、自主探究的能力。不僅能夠改善歷史教學的質量，對于其他學科的教學也有顯著的促進作用。

綜上所述，新課標背景下，傳統的歷史教學觀念已經不能滿足現在歷史教學的需求。在新課標的理念下，對教學內容、教學目標、教學方法各方面的轉變，是符合歷史發展潮流的。高中歷史教學觀念的轉變，對培養學生自主學習能力、歷史使命感和社會責任感，提高學生人文素養，弘揚民族文化精神，增強民族凝聚力都有著至關重要的作用。在教學中適應相關的要求，不斷地創新教學方法，優化教學模式，全面提升學生的綜合素質，才能為我國社會的發展提供充足的綜合性人才。

參考文獻：

[1] 教育部.普通高中歷史課程標準（實驗稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 楊靜.新課程理念下的高中歷史教學探討[J].學周刊，2014，7（1）：177.

[3] 史寶葉.芻議高中歷史教學理念的更新[J].學園：教育科研，2012（16）：73-73.