美術(shù)教學(xué)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)

王榕

中圖分類號：633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0195-01

美術(shù)課在提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想象力方面具有獨(dú)特的作用，我們可以將美術(shù)課作為讓學(xué)生展開想象翅膀起飛的平臺。那么如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力，發(fā)揮學(xué)生潛能呢？我有以下幾點(diǎn)看法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)想象力

人的天性就是喜歡輕松、活潑、生動，不喜歡緊張、沉悶、死板。教師在上課時(shí)一定要努力營造一種輕松活潑的氣氛，因?yàn)橹挥性谶@種輕松自由的狀態(tài)下，學(xué)生的靈感、智慧、想象才得以啟迪，個(gè)性得以張揚(yáng)，天性得以自由舒展。

在一次美術(shù)課上，學(xué)習(xí)內(nèi)容是教師講故事，學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)畫出故事中自己喜歡的形象，講故事時(shí)，我用生動形象、幽默風(fēng)趣、聲情并茂的語言講述，逗得學(xué)生哈哈大笑，通過老師組織游戲，與學(xué)生一起玩，一起瘋，一起樂，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。學(xué)生根據(jù)自己的理解，插上想象翅膀，興致勃勃地畫起來。為什么很多學(xué)生不愿意上課？為什么許多學(xué)生上課打不起精神？這與單調(diào)乏味，緊張沉悶的課堂氣氛不無關(guān)系。

2.在課堂上講童話故事，繪制插圖，誘發(fā)想象

優(yōu)美的童話故事，里面包涵有道德、藝術(shù)、歷史、風(fēng)俗、哲學(xué)等人類種種的精神成果，他們具有幽默趣味，心靈感動，人生智慧等等多種內(nèi)涵，它們能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和想象的興趣，能激發(fā)他們感受生活的欲望，能滿足他們與生俱來的幻想，給予它們以文學(xué)的陶怡和知識的啟蒙。人類一切美好的事物的方方面面。如：勤勞、善良、熱愛生活有幽默感、有想象力所有這些都能從中探尋源頭，引入這些故事就是把學(xué)生帶人宏偉、富麗的殿堂。里面有文化廣闊的思維空間、情感空間、藝術(shù)空間，它們能把學(xué)生帶入豐富美麗的世界。如《丑小鴨》、《白雪公主》、《七個(gè)小矮人》、《賣火柴的小女孩》等等。教師在課堂上講童話故事之后，學(xué)生根據(jù)對故事內(nèi)容、情節(jié)等等的理解，學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行故事相關(guān)內(nèi)容、情節(jié)的插圖繪制，在繪制過程中教師根據(jù)學(xué)生意圖作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)（如描繪的形象，構(gòu)圖，色彩等），使學(xué)生對故事的理解和想象以繪畫的形式呈現(xiàn)出來，有城堡、魔幻樓、神秘生物等等，讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)好奇心和學(xué)習(xí)興趣，將文學(xué)圖形化，從而使學(xué)生想象力得以發(fā)揮。

3.利用色彩，激發(fā)學(xué)生想象力

色彩是有表情的東西，每個(gè)不同的單獨(dú)色彩總能喚起不同的事物以及不同的情緒，這是從人類世世代代的生活經(jīng)驗(yàn)中形成的普遍性的感知能力所認(rèn)同的。

首先：利用色彩與事物的相關(guān)性進(jìn)行想象。在教學(xué)《大自然之歌》（主要講色彩的基礎(chǔ)知識）時(shí)，我運(yùn)用多媒體將多種色彩濃縮在屏幕上，讓學(xué)生在五彩的色彩中暢游想象，然后教師提問：“選擇你喜歡的色彩，你想到什么？”經(jīng)過思考之后，有位同學(xué)舉手回答說：“我喜歡紅色，因?yàn)榧t色讓我想到火焰、紅旗、太陽，紅色給人溫暖的感覺，讓人產(chǎn)生一種熱情，激越奮進(jìn)的情感。另一位同學(xué)接著說：“我喜歡綠色，因?yàn)榫G色總讓人想起草原、綠樹、讓人聯(lián)想到生命，自然生態(tài)、使人心情舒暢平靜……”還有許多色彩的聯(lián)想，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)都能在自己想象的空間世界遨游，想象不受時(shí)空限制，久而久之便形成習(xí)慣，豐富學(xué)生想象力。

其次，利用色彩創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生想象力。當(dāng)學(xué)生積累了一定的色彩知識后，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對色彩的感受，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，如畫春天，春天特點(diǎn)：鮮艷，淺綠，粉紅，加上明快的色調(diào)，夏天特點(diǎn)：深綠，翠綠，墨綠，色調(diào)更深。秋天特點(diǎn)：黃色，橙色，紅色，暖色調(diào)。冬天特點(diǎn)：白色，藍(lán)灰色，藍(lán)紫色，冷色調(diào)。還可以畫神秘的夢幻，神奇的太空，美麗的海底世界等等，每個(gè)學(xué)生再根據(jù)自己的特殊感受，展開自由的色彩想象，并能大膽勇敢地進(jìn)行表現(xiàn)，創(chuàng)作優(yōu)秀的作品，享受創(chuàng)作帶來的樂趣。

4.借助學(xué)生作品，用賞識的教育方法激發(fā)學(xué)生想象力

不管學(xué)生想象力怎樣，從美術(shù)的角度出發(fā)，學(xué)生要以繪畫，剪紙等各種形式呈現(xiàn)出來，作為教師要把握這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生作品都充滿著個(gè)性，其中有許多的創(chuàng)意值得相互學(xué)習(xí)借鑒，從中得到靈感受到啟發(fā)，所以對于學(xué)生完成的作品教師可以拿出來展覽交流，發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點(diǎn)，可以拓寬視野激發(fā)想象。在教學(xué)七年級美術(shù)下冊《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》這課時(shí)，要求用方形進(jìn)行聯(lián)想，然后描繪與之相關(guān)的物象。七（1）班上有一平時(shí)很調(diào)皮學(xué)生，結(jié)果他畫了一塊很平凡的方形面包，然后要求學(xué)生之間相互觀看作品時(shí)，他突發(fā)靈感，興高采烈的，將自己的畫再做修改，結(jié)果他的面包出現(xiàn)出方形和神秘的紫色，還在旁邊特別注明，“此面包是一塊高能量面包，吃上一塊可以為人體提供十天的能量，期間只需提供適量的飲用水即可，所以可以節(jié)約更多的時(shí)間進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。”當(dāng)時(shí)我對他的天馬行空的想象感到驚訝。及時(shí)給予充分的肯定。后來他在以后的學(xué)習(xí)中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在想象方面更大膽，新奇。所以每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，就像木材一樣，只有點(diǎn)燃狀態(tài)下才能釋放出來，老師要做到點(diǎn)燃木材的火柴，什么地方點(diǎn)火，需要多大的火力，這就是技巧與方法，這就需要老師多采用表揚(yáng)和激勵的方法面對每一個(gè)學(xué)生，找到他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生覺得我是最棒的。

總之，現(xiàn)在是一個(gè)需要創(chuàng)造精神的時(shí)代，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，而創(chuàng)新與想象力緊密相連，想象力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育的主要任務(wù)之一，教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)模式單一化的狀態(tài)，提高課堂的知識含量，在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，讓美術(shù)教育教學(xué)發(fā)揮他所具有的獨(dú)特作用。同時(shí)各學(xué)科教師應(yīng)該根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。