幼兒繪本閱讀指導(dǎo)中存在的問題與分析

郭立芹

摘要：幼兒繪本閱讀因其內(nèi)容豐富、思想邏輯性容易接受等特征成為了在輔導(dǎo)幼兒了解新生事物過程中主要的方式之一，被教育工作者及家長所采納。隨著人們對于教育事業(yè)關(guān)注程度逐步升高，促使幼兒繪本閱讀在一定階段內(nèi)獲得了長足的進(jìn)步，但同時，受到部分客觀因素及主觀因素的雙重影響，導(dǎo)致了幼兒繪本在閱讀指導(dǎo)中存在了不可避免的問題，對幼兒成長過程帶來不利因素。因此，采取有效措施解決避免閱讀指導(dǎo)過程中存在的問題對于引導(dǎo)幼兒繪本閱讀有著深遠(yuǎn)的影響意義。

關(guān)鍵詞：幼兒繪本；閱讀指導(dǎo)；分析問題；雙重影響

中圖分類號：613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0213-01

目前從現(xiàn)階段來看我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，教育體系、形式總體呈現(xiàn)出多樣化、合理化、規(guī)范化的趨勢，而幼兒教育作為其中重要的組成部分隨著社會公眾對教育關(guān)注程度進(jìn)一步加深而深入發(fā)展，直接地促進(jìn)了幼兒繪本閱讀的深入開展與不斷完善，為幼兒教育拓展出了新的道路，也成為了教育工作者開展教育實踐過程中的熱門話題。

1.現(xiàn)階段幼兒繪本閱讀指導(dǎo)中存在的問題

幼兒繪本閱讀指導(dǎo)則是基于教育工作者對繪本內(nèi)容的充分了解和熟知的基礎(chǔ)上對幼兒閱讀進(jìn)行具有相對性的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，但是隨著近年來教育事業(yè)的迅猛前進(jìn)，導(dǎo)致了在部分教育領(lǐng)域范圍內(nèi)發(fā)展速度過快，致使包括幼兒繪本閱讀在內(nèi)的基礎(chǔ)性教育存在了諸多問題，影響了閱讀指導(dǎo)的正常發(fā)展：

從主觀方面上來講：一方面從教育工作者的角度來講，對于幼兒繪本閱讀指導(dǎo)未能形成充分有效地認(rèn)識，受教育職業(yè)技能以及個人行為意識的影響，對于幼兒繪本閱讀的作用沒有深刻體會，無法對在學(xué)園內(nèi)學(xué)習(xí)的幼兒進(jìn)行有效地引導(dǎo)閱讀幫助幼兒形成良好的事物認(rèn)知以及其他行為意識，同時對繪本內(nèi)容沒有深入掌握，導(dǎo)致了在進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)的情況下無從下手的尷尬境遇；一方面從家長的方面來講，多數(shù)家長都抱有“望子成龍”的心態(tài)，對于幼兒繪本的選擇體現(xiàn)出了盲目性，導(dǎo)致繪本書籍內(nèi)容龐雜，同時受家長文化程度層次不齊的原因無法對幼兒進(jìn)行正確的繪本閱讀指導(dǎo)。

從客觀方面來講：存在于繪本書籍的內(nèi)容設(shè)置等方面主要體現(xiàn)在：

1.1 現(xiàn)有的我國兒童繪本書籍大多以引進(jìn)國外的書籍為主，其繪本內(nèi)容的思想引導(dǎo)所體現(xiàn)出來的內(nèi)涵不能夠反映出我國幼兒成長的現(xiàn)狀，繪本書籍自主性較為欠缺。

1.2 繪本書籍所適用的幼兒年齡階段劃分不明確，導(dǎo)致了選擇繪本書籍的過程中對于內(nèi)容把控和具有針對性的閱讀指導(dǎo)造成了障礙，容易導(dǎo)致盲目選擇繪本書籍。

1.3 從學(xué)園到家庭內(nèi)，社會上沒有形成“讀書看報”的良好社會風(fēng)氣，特別是對于幼兒的成長多以購買智力玩具、利用手機(jī)平板電腦等智能設(shè)備來達(dá)到培養(yǎng)的目的。

2.分析探索提高幼兒繪本閱讀指導(dǎo)的途徑

因此，從上述的分析中我們可以清除地看到，我們應(yīng)當(dāng)積極采取相對應(yīng)的措施來減少或避免在指導(dǎo)幼兒繪本閱讀過程中存在的問題，拓展幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)途徑，達(dá)到推動幼兒閱讀促進(jìn)的目的，其具體表現(xiàn)如下：

首先，從主觀方面來講，一是要針對教育工作者對于幼兒繪本閱讀認(rèn)識程度不高的現(xiàn)狀，一方面要加強(qiáng)對繪本閱讀能力指導(dǎo)的培養(yǎng)，使得教育工作者對于繪本主體內(nèi)容提煉能力以及針對幼兒閱讀指導(dǎo)方向的掌握有個良好的控制。例如：在《我的朋友信天翁》一書的閱讀指導(dǎo)中，通過了解信天翁與家人日常的相處，把愛與包容的主題通過適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)到幼兒腦中；二是要讓家長明白繪本閱讀指導(dǎo)的重要性是智能設(shè)備和玩具所無法替代這一重要思想，幼兒由于特殊的生長生理期，對于家庭成員的依賴程度相對較高，因此良好的繪本閱讀指導(dǎo)不僅可以培養(yǎng)和善的親子關(guān)系，更能有助于建立幼兒良好的意識及行為習(xí)慣有助于其適應(yīng)未來成長環(huán)境。

其次，從客觀方面來講，一是要建立并完善繪本書籍的編寫及引進(jìn)，使繪本書籍的內(nèi)容更能夠適應(yīng)我國幼兒成長的基本特征。一方面，針對我國幼兒成長的環(huán)境，編寫適合我國社會發(fā)展現(xiàn)狀的繪本讀物，將幼兒天真活潑、語言風(fēng)趣的特征盡可能的表現(xiàn)出來，能夠更好地吸引幼兒的注意力。一方面引進(jìn)有利于幼兒成長教育的繪本讀物，包括德國教育家西蒙.博德編寫的優(yōu)秀繪本讀物，借鑒國外先進(jìn)的教育經(jīng)驗與本土國情相結(jié)合為開展有效地幼兒繪本閱讀指導(dǎo)搭建良好的平臺；二是要加強(qiáng)社會宣講，以教育機(jī)構(gòu)帶頭把幼兒繪本閱讀對兒童成長階段的重要性進(jìn)行宣講，讓幼兒學(xué)園以及幼兒家長明白繪本閱讀對幼兒成長會帶來怎樣的影響以及了解并掌握正確的繪本閱讀指導(dǎo)方式。

結(jié)語

綜上所述，研究并探討幼兒繪本閱讀指導(dǎo)的可行性路徑，通過加強(qiáng)提高教育工作者與家庭兩方面指導(dǎo)能力培養(yǎng)，對于推動幼兒繪本閱讀進(jìn)程，從而對提高幼兒的未來能力發(fā)展，為幼兒營造出良好的童年生長環(huán)境促進(jìn)健康成長具有積極的意義，這也是教育工作者與家庭及社會方面在今后幼兒教育上所共同努力的主要工作方向之一。

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