探美育心 墨華裳裳
——通過書法教育促進(jìn)學(xué)生心靈成長的實踐與探索

文化是一個國家、民族的血脈，是人民的精神家園，而文字是文化的支撐與記載。中國文字主體——漢字更為殊勝，它凝聚了中華民族的偉大智慧，集音、形、義于一體，蘊含著獨特的魅力。中國書法藝術(shù)的表達(dá)，使得漢字被賦予了生命與力量，成為中華文化的杰出代表、世界藝術(shù)的瑰寶。作為民族文化的傳承，書法教育應(yīng)如何定位，如何開展才能生生不息，永葆魅力，成為每一個書法教育人思考的話題。兒童是祖國的未來，民族的希望，文化的繼承者，筆者認(rèn)為書法教育如果能夠秉承“探美育心”的理念、貫穿“審美育人”的始終、行走自由發(fā)展的道路，可能會更容易做到學(xué)書一陣子，受益一輩子；教育一代人，影響幾代人，功在當(dāng)代，利在千秋。

一、“探美育心”的理念與內(nèi)涵

學(xué)校書法教育是對中小學(xué)生進(jìn)行書寫技能訓(xùn)練和書法藝術(shù)欣賞、探索、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)過程，它不是一個短期的計劃，而是一項長遠(yuǎn)的工程；它不是一個單一的技能，而是一項綜合的訓(xùn)練；它不是一個獨立的完善，而是一個整體的提升。一個人從接觸書法到學(xué)習(xí)書法、喜愛書法，再到運用書法、弘揚書法，很可能就是一輩子的事。這一路前行，離不開美的陪伴與跟隨，離不開內(nèi)心的磨礪與成長。書法教育的發(fā)展之路正是美的探索與創(chuàng)造之路，也是心靈培育、人生錘煉之路，還是華夏文化、民族精神的復(fù)興與傳播之路。所以說書法教育探美育心的理念與內(nèi)涵意味著可以通過書法教育對美的欣賞、崇尚、創(chuàng)造與探索，達(dá)到心的純靜、陽光、快樂與成長。教學(xué)自由、精神自由、筆法自由是真正實現(xiàn)這種跨越與升華的階梯。“探美育心”的實施預(yù)示著書法教育的興起將帶動著學(xué)生心靈的成長與進(jìn)步，為實現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚、國民綜合素質(zhì)的不斷提升做出貢獻(xiàn)。

二、“探美育心”的實施與要點

1.教學(xué)自由與賞美激發(fā)。

書法教育不同于應(yīng)試教育、基礎(chǔ)教育，它更應(yīng)是素質(zhì)教育、美學(xué)教育，所以它的教與學(xué)都可以更自由、更靈活、更豐富。除了教學(xué)時間，教學(xué)任務(wù)上的自由，還可以有教學(xué)場所、教學(xué)方法的自由，最重要的是要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)書法的興趣，保持賞美的熱情與心靈的純靜。在教學(xué)中不僅要“靜”，也要“動”；要“學(xué)”也要“賞”。既要凝神靜練養(yǎng)性情，也要精彩生動多引導(dǎo)；不僅要形式多樣促參與，也要關(guān)注欣賞促分享。筆者從多年的教學(xué)生涯中，總結(jié)出三點體會，概括為三個字“趣”“恒”“長”。比如在教學(xué)之初，要突出一個“趣”字，采用學(xué)生喜聞樂見的自由方式，讓學(xué)生與書法“一見鐘情”。以自己的獨特方式與直覺在書法學(xué)習(xí)中進(jìn)行身、心的交流，讓好奇心得以延續(xù)。在教學(xué)之中，也要培養(yǎng)一個“恒”字，用多種方式去引導(dǎo)、鼓勵，激發(fā)內(nèi)在動力，通過成就感、集體場、凝聚力提升自覺性。在教學(xué)之余，強(qiáng)調(diào)一個“長”字，即“趣恒相長”，興趣與毅力相互促進(jìn)，久久為功，讓持久心得以鞏固，讓目標(biāo)感得以加強(qiáng)。唯有如此，學(xué)生才能走得遠(yuǎn)，走得寬，對書法“不離不棄”。俗話說，功夫在詩外，除了教學(xué)寫字，也要注重教學(xué)欣賞，因為書法是一門綜合的藝術(shù)，字里行間透著書寫者的格調(diào)與品味，只有學(xué)會欣賞美，才能做到創(chuàng)造美、展示美。既要讓學(xué)生能欣賞方方正正的、規(guī)規(guī)矩矩的美，也要能感悟靈動的美、變化的美、自由的美。既能欣賞形體的外在美，也能領(lǐng)會精神的內(nèi)在美，從而在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的心靈美。

以教學(xué)片段為例：

（學(xué)習(xí)水字的教學(xué)）

師：正所謂“上善若水”，水在現(xiàn)實生活中可以呈現(xiàn)各種形態(tài)，滿足不同需求，靜有靜的典雅，動有動的豪邁，同樣的，“水”字在書法中，不同的體也會表達(dá)不同的情感色彩，呈現(xiàn)不同的韻味。大家可以充分發(fā)揮想象力，去觀察、練習(xí)下面幾種水字的寫法。寫好后交流分享，相信只要我們每位同學(xué)用心去學(xué)，認(rèn)真去練，去學(xué)習(xí)像水一樣謙虛、包容、自信、堅持不懈的精神，就都會有很大的收獲，擁有一個美好的未來。

甲骨文 金文 小篆 隸書 楷體

2.精神自由與尚美自發(fā)。

正所謂“書為心畫”“藝如其人”，書法教育的目標(biāo)不僅僅是練好技、寫好字，更要塑好心、做好人。自由而高貴的靈魂才能真正寫出令人賞心悅目的字，才能將尚美成為習(xí)慣。著名書法家白蕉也曾經(jīng)說過，“書當(dāng)以人傳，不當(dāng)以書傳”，所以書法教育要注重審美教育和育人功能，課堂上不必過分強(qiáng)調(diào)技法訓(xùn)練，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對書法作品、書法家的理解與感受，引導(dǎo)他們提升藝術(shù)的審美能力。書法教育普及的真正意義在于能讓平時快節(jié)奏、高奢求的生活慢下來、靜下來、簡單下來。使人們在練習(xí)書法時，不僅掌握技能和知識，更讓心靈得到凈化、安寧，壓力得到釋放、疏導(dǎo)，以此磨煉耐心、開闊心胸、愉悅身心。書法教育要少一點功利，多一點敬畏；少一點束縛，多一點自由；少一點媚俗，多一點清風(fēng)。在選擇碑學(xué)帖學(xué)的素材時，也要注意精心、細(xì)心、用心。就像白蕉所形容的那樣——像挑選婚戀對象一樣傾心、上心。好的語句、好的文字、好的文章配上相應(yīng)的書法體，便會相得益彰、珠聯(lián)璧合。筆者在教學(xué)過程中，非常注重書法藝術(shù)的表達(dá)功能和書法藝術(shù)對心靈的塑造作用，根據(jù)學(xué)生的情緒、情感、性格、氣質(zhì)去選帖、作業(yè)、練習(xí)，體現(xiàn)因人施教、因材施藝的原則，注重通過書法打開學(xué)生的心扉，提升精神的世界，培養(yǎng)完善的人格。因為書法精神像極了水的精神，源遠(yuǎn)流長，亦柔亦剛，包容萬象，至美至善，讓每一個學(xué)生都去體驗、堅持、發(fā)揚這種精神。同時在教學(xué)過程中對漢字的解讀與感悟，也是在傳遞千年的正能量。比如一個“舒”字，告訴我們舍得給予他人便利，自己也能收獲舒服快樂；一個“途”字則告訴我們，給別人留有余地，自己才有路可走。“劣”字表明，少出力就會比別人差，你的付出與努力多少，決定著人生的優(yōu)劣。“怕”字則表明，當(dāng)心里一片空白，就會感到害怕，所以每個人都必須不斷地學(xué)習(xí)、充實自己，才能變得勇敢、強(qiáng)大。

3.筆法自由與創(chuàng)美迸發(fā)。

當(dāng)書法教育漸漸深入人心，審美意識慢慢滲透心靈，書法追求的最高境界也將顯露。當(dāng)欣賞美成為一種習(xí)慣，創(chuàng)造美也將成為一種行為。正如著名的人本主義心理學(xué)家馬斯洛所說，每個人都有自我實現(xiàn)的需要。在書法教育的過程中，學(xué)生自然會因個人的悟性差異、努力程度而經(jīng)歷多個階段并達(dá)到不同境界。要想達(dá)到“筆隨心轉(zhuǎn)”“美隨手出”的最高境界，做到“心手無礙”“自然流露”，需要很長一段時間，但也并非高不可攀，只要方向正確、方法得當(dāng)，堅持積累到一定程度，必然會開花結(jié)果，靈感和美也將不斷迸發(fā)。對書法教育而言，不是每個人都可以成為書法家，但對每個人來說，都可以成為自己生活的藝術(shù)家，美好人生的創(chuàng)造者。通過書法教育培養(yǎng)出來的優(yōu)秀品質(zhì)、審美意識，在任何一個領(lǐng)域都可以給學(xué)生帶來收獲，帶來成長，帶來改變。筆者在教學(xué)過程中，除了教學(xué)生臨摹之外，也將創(chuàng)作理念、創(chuàng)作精神不間斷地融入教學(xué)，積極主張“先沉下去，再走出來”，臨摹百遍，其意自現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟從“無我”到“有我”，再到“無我”的過程。身心浸潤在美的藝術(shù)中，規(guī)則意識、心靈智慧也在不斷增長，美的作品也將不斷綻放。在未來的世界，中國思想、中國文化將遠(yuǎn)播海內(nèi)外，而這一偉大的使命可以從中國書法的教育與傳承中看到，代表著文化自信、智慧結(jié)晶的中國書法可以作為一種引領(lǐng)，向全世界展示它的藝術(shù)魅力。筆者帶領(lǐng)學(xué)生參加各種比賽、公益活動，讓學(xué)生體驗活動的意義，創(chuàng)作的樂趣，生活的多彩，收獲了自信、自律與自強(qiáng)。學(xué)生在書法學(xué)習(xí)、創(chuàng)作中不斷提高進(jìn)取心和民族的自豪感、榮譽感。

三、“探美育心”的展望與期待

美是對情感的培養(yǎng)與寄托，在潑墨揮毫之間，在方寸天地之間，在詩詞歌賦之間，傳統(tǒng)美德、情感、被熏陶、被重視、被顯現(xiàn)，濃濃的家國情懷，錚錚的民族氣節(jié)，深深的情感鏈接，這或許正是美的生命力所在；美是對意志的修煉與展現(xiàn)，在簡單而又重復(fù)的書寫中，在期盼而又平靜的等待中，在短暫而又漫長的堅持中，心性得到磨煉，意志得到增強(qiáng)；美是對自由的渴望與心靈的升華，雖然每個時代的美都有不同的特點與理解，但這些基本的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵不會變。

從古至今，從南到北，從國外到國內(nèi)，支撐人類文明與進(jìn)步的就是對美的追求與自由的向往，所以美的歷程也就是人類心靈的歷史，美的藝術(shù)閃耀著人性的光輝。正所謂“愛出者愛返，福往者福來”，筆者希望通過“探美育心”書法教育理念的推行，不僅將書法藝術(shù)發(fā)揚光大，也將相關(guān)藝術(shù)帶動起來，一起綻放精彩，帶動中國進(jìn)入大美中華的時代，呈現(xiàn)文化盛世；也可將國民素質(zhì)、精神價值、傳統(tǒng)美德宣揚起來，進(jìn)入大愛中華的時代，展現(xiàn)一個人人向往的和諧社會；更要將藝術(shù)的美與真，人性的善與愛結(jié)合起來，滲透進(jìn)學(xué)生的心靈，帶給世界，帶給他們一個美好的未來。