自然生長 童年無憾

李建華 劉波

李建華在來鄭州艾瑞德國際學校之前，已經是全國知名校長了，而且還是江蘇省物型課程首批教育專家、南京市德育專家。那么，是什么力量讓他從南京來到鄭州，放棄公職到艾瑞德國際學校擔任校長？在這背后有著什么樣的故事？懷著心中的疑問，記者于近日來到艾瑞德國際學校。

記者：李校長，您好！是什么樣的緣由，讓您不遠千里來到艾瑞德國際學校？這所學校有哪些吸引您的地方？

李建華：艾瑞德國際學校吸引我的地方有三點。第一點，學校的辦學理念吸引了我。艾瑞德國際學校自建校以來始終秉持“自然生長”教育理念，這也是學校創辦以來文化立校的一個根本。“自然生長”，簡單的解讀就是遵循兒童生命成長規律，尊重兒童生命生長路徑。“自然生長”教育是艾瑞德人6年實踐的結晶，“辦有溫度有故事的學校”是我做校長多年實踐的提煉。我任職艾瑞德國際學校校長后，又在原有的理念上做了升華和完善，將“走自然生長教育之路，辦有溫度有故事的學校”正式作為學校的核心辦學理念。“走自然生長教育之路”是綱，是宏觀指導，是理念引領，是天道；“辦有溫度有故事的學校”是目，是實踐探索，是力量彰顯，是地氣。

第二點，整體的師資隊伍吸引了我。學校匯聚了一批有愛心、有情懷、有理想、有追求的教師，讓我感動的是教師們都是蹲下身子、放下架子，心平氣和地和孩子說話，他們穩步行進在自然生長教育之路上。在這里，每個孩子都是珍貴的存在，每個生命都是美麗的不同。這里有很好的“土壤”可供“溫度”和“故事”生根發芽，抑或說，這里本來就是一塊有“溫度”和“故事”的沃土。

第三點，豐富多彩的課程吸引了我。除開設國家規定的課程外，學校還開設了田園課程、研學課程、拓展課程、國際課程等，對我這樣一個教育人有著深深的吸引力，艾瑞德國際學校就是我理想中的學校。

記者：您從南京來到鄭州還不到半年時間，就已經與這所學校的學生、教師和家長建立了良好的關系，有什么“錦囊妙計”嗎？

李建華：還真沒什么特別的“錦囊妙計”。其實，我認為做好教育也很簡單，“教育=聯系+關系”。教育就是要建構聯系，形成關系；好的聯系構建好的關系，好的關系促進好的聯系。構建兒童與自然的聯系，與書本的聯系，與同伴的聯系，與教師的聯系，與未來的聯系，與世界的聯系；形成好的師生關系、同伴關系、家校關系，其中最重要的是師生關系。師生關系中的核心是“愛與被愛”，教師愛學生，學生愛教師，學校愛教師，教師愛學校。處理好這種關系，其實教育也就好辦了。

去年8月，我剛到艾瑞德國際學校，人生地不熟，與教師、學生和家長都不認識。馬上要開學了，怎么辦呢？

為了構建與家長的關系，在開學前一周，我把家長們“拉”回教室，開設了為期3天的“智慧父母課堂”。孩子未開學，家長先入學。我將家長們的學習進行學分制管理，每個家長要在每學期修滿24個學分，6年結束，與自己的孩子一同畢業，以此使家長和孩子對學校有歸屬感和榮譽感。通過“智慧父母課堂”，我增進了與家長的聯系。

為了構建與教師的關系，在開學前半個月，我們帶著50多名骨干教師齊聚洛陽白云山，召開了“八月會議”，這也是被教師們稱之為艾瑞德史上最有溫度和故事的會議。我與教師們一同登山，一起研討自然生長教育與艾瑞德未來的發展方向，讓教師在白云山上既能“仰望星空”，又能“腳踏實地”。在一次次的智慧碰撞中，教師們的心與我這個新校長的心更近了。最終，“走自然生長教育之路，辦有溫度有故事的學校”迅速成為大家的共識。

為了構建與學生的關系，學期初，我們改革了學校的升旗儀式。在每周一升旗儀式上，“聽校長講那美好的故事”和“瑞德少年”頒獎兩項內容，讓原本傳統、刻板的升旗儀式變得生機勃勃起來，變得有溫度、接地氣起來。我在國旗下講故事時，孩子們都仔細聆聽，因為可能就是在講他或班里同學的故事。而在“瑞德少年”頒獎環節，孩子們都豎起耳朵，睜大眼睛，看一看本周是誰獲得了這項令人矚目的榮譽。為了不辜負孩子們的期待，從去年9月開學到現在，20周的升旗儀式我從來都沒有缺席過，甚至會在出差途中提前趕回來。“故事、好事、天下事，事事關心；笑聲、掌聲、喝彩聲，聲聲入耳。”讓我自豪的是，來這里幾個月，通過這種方式我現在能完全正確地叫出100多個孩子的名字，接下來，我的目標是努力叫出學校1400多個孩子的名字。

記者：您剛剛也談到了自然生長教育，那么在這個教育理念的引領下，學校要把孩子培養成什么樣的人？而“溫度和故事”在學校又是如何體現的？

李建華：作為一個學校管理者，總要面對幾個共性問題：一是辦一所什么樣的學校，二是培養什么樣的人，三是怎么培養人。在艾瑞德國際學校工作這大半年，在熟悉情況的過程中，我也在結合艾瑞德國際學校6年的辦學歷史，不斷追問、思考著這個問題。

我覺得，一個校長的管理之道，是基于校長對教育和學校的理解和表達。校長只有站得高，才能走得遠；辦學只有接地氣，才能成大氣。對一所學校而言，教師應該是溫暖的符號，學校應該是溫暖的田園，教育應該是溫暖的等待。多年后，當我們的孩子離開學校，如果他們的心中一直珍藏著在學校讀書時留下的美好回憶，心房始終有一抹陽光溫暖著自己，當面對人生的一些難以預料的事情時，他們或許就能坦然面對。因此，學校所要做的，就是不斷給孩子們的心里多儲藏些陽光，讓他們在人生的任何時候都不覺得寒冷。這也是我做教育的初心。

學校從十九大精神的學習貫徹中進一步把握育人的要求，在學生人生成長的“灌漿期”給予正確的思想引導和價值引領。學校在辦學實踐中始終堅持立德樹人，始終堅持“兒童立場，人在中央”，始終堅持德育課程化、教育生活化，用“愛+創造力”來培養未來的人。學校著重培養學生養成一生受益的八大好習慣：吃飯、睡覺、穿衣、孝順、干凈、有序、說話、走路，以及獨立、勇敢、自約、風度、包容、幽默、合作、忠誠等八大品質，在小學階段幫助和引導學生扣好“第一粒扣子”。

除國家規定的課程外，我們還開發了田園課程、拓展課程、研學課程、故事課程、主題課程、國際課程等六大課程體系。同時，對“自然生長課堂”做了深度探索，以原生態的課堂為對象，多角度、多層面地把脈評價，形成適合孩子發展的課堂生態和課堂文化。基于此，我提出了“自然生長課堂”五要素：1.基于關系的相遇和對話；2.基于自主的探索和發現；3.基于合作的互動和體驗；4.基于理解的分享和表達；5.基于發展的激勵與評價。

孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基等古今中外的教育家，在其教育思想和實踐中都包含“溫度”“故事”的基因。溫度是什么？故事又是什么？我認為溫度是愛，是教師師德的外顯，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有溫度。溫度是教育的底色，是教育的磁場，是教育的翅膀。溫度是溫暖人、柔軟人，教育需要一份柔軟和慈愛。故事是什么？故事是教育的實踐，是教育的經歷，是教育的藝術。故事是吸引人、帶領人，親其師信其道。一個有溫度、有故事的教師就是一個有愛、有方法的教師。心中裝著對孩子的愛、善于講故事的教師，一定是孩子們喜愛的教師，一定是優秀的教師。對于兒童，教師要呵護天性，尊重個性，發展社會性。迷時師度，悟了自度。兒童是天生的哲學家，“兒童是成人之父”。

學校每單周一次的“故事分享會”，每雙周一次的“讀書分享會”，立足“故事”和“溫度”的視角，通過一個又一個帶著愛與關懷的舉措，給孩子“設期待、給機會、善評價”，給教師“出點子、搭梯子、找位子”，讓學校辦成了一件又一件大事，讓孩子們有了存在感、價值感、歸屬感，讓教師們有了幸福感、認同感、成就感。

記者：聽了您的分享之后，覺得這里自然生長的教師和孩子都是特別幸福和快樂的。當前的大環境，對民辦學校來說是機遇與挑戰并存的。請問，學校今后的發展方向是什么？您心目中的教育愿景是什么？

李建華：家長對高質量的教育追求與學校實際發展相對滯后的矛盾是我們艾瑞德國際學校新時期面臨的新矛盾。這是艾瑞德國際學校今后長期努力的工作重點和奮斗目標，是推進學校各項事業不斷前進的基礎和前提。

幸福是奮斗出來的，學無長幼、校無大小、教無高下、育無國界，人人都應該享有理想的教育，這不只是中國歷代教育家的教育理想，也是艾瑞德國際學校的教育愿景。“善者因之，愿景管理。”在追尋教育理想的過程中，學校一直都堅持文化立校，這是難能可貴的。我認為艾瑞德人的文化、胸懷、眼界是超前的，這可以真正讓一個學校走得遠。

童年是一陣子，而童心是一輩子，學校要給孩子打好一輩子的底色，留下美好的回憶。我希望每個從艾瑞德走出去的孩子，今后每每回憶起在艾瑞德的日子時，總是嘴角上揚：“自然生長，童年無憾。”

（責 編 帕 拉）