輕舟渡書(shū)海 墨香飄太行

馬紅芳

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組聯(lián)系方式

聯(lián)系人：劉老師 手機(jī)：15311646483 電話：010—59766299轉(zhuǎn)8016

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小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)交流QQ群，一群：202468487；二群：463959530

初中“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)交流QQ群：182408609

水冶鎮(zhèn)號(hào)稱“中原第一鎮(zhèn)”，鎮(zhèn)內(nèi)有一“珍珠泉”，氣泡四季翻涌不斷。就在這“珍珠泉”邊，水冶鎮(zhèn)的教師們演繹著一個(gè)與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的故事，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。

一次邂逅，結(jié)下不解之緣

2014年5月，第八屆全國(guó)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)觀摩研討會(huì)在林州市召開(kāi)。那時(shí)，水冶鎮(zhèn)教育人正在探尋一條既能結(jié)合本地區(qū)教育特點(diǎn)又能適合學(xué)生發(fā)展的教改之路，得到研討會(huì)召開(kāi)的消息，水冶鎮(zhèn)中心校立即派出了80余名教師參加。

這是教師們第一次近距離接觸“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。兩天內(nèi)，他們觀摩了6節(jié)示范課，聽(tīng)了4場(chǎng)專家報(bào)告。輕松而自由的課堂、精彩的師生互動(dòng)、令人耳目一新的教學(xué)模式等，對(duì)教師們震動(dòng)很大。特別是學(xué)生的表現(xiàn)讓人贊嘆，他們知識(shí)豐富、表達(dá)清晰，在課堂上引經(jīng)據(jù)典、談古論今，不斷生發(fā)出新的知識(shí)探究點(diǎn)并熱烈討論。這些都引發(fā)了水冶鎮(zhèn)教師的思考——“語(yǔ)文是學(xué)生讀出來(lái)的，不是老師講出來(lái)的”“課外閱讀課內(nèi)化，課內(nèi)閱讀課程化”“依托校本，海量閱讀，讓我們的孩子終身受益”……就這樣，一個(gè)開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)、提升師生核心素養(yǎng)的教改思路在大家腦海中浮現(xiàn)出來(lái)，并逐漸清晰。

2014年暑假，水冶鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、骨干教師共120余人，在兩天半的時(shí)間里召開(kāi)了5場(chǎng)專題觀摩研討會(huì)。大家在思索中感悟，在交流中升華思想，最終形成了全新的語(yǔ)文教學(xué)觀：教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教，學(xué)生輕輕松松學(xué)，語(yǔ)文課上圍繞主題海量閱讀，質(zhì)從量出。

課改思路清晰了，方案也初步形成。為了讓教師盡快深入“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的課改活動(dòng)，中心校制訂了“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、結(jié)對(duì)子、勤學(xué)習(xí)、重反饋”的培訓(xùn)方案。各個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校每年投資數(shù)萬(wàn)元，分批次派教師到林州市跟崗學(xué)習(xí)，少則一周，多則半月。由水冶鎮(zhèn)中心校牽頭，邀請(qǐng)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)名師定期到水冶鎮(zhèn)傳經(jīng)送寶，大家一起研討實(shí)驗(yàn)中遇到的難題和困惑。各實(shí)驗(yàn)校堅(jiān)持每月上一次匯報(bào)課，跟蹤指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師，促使其不斷成長(zhǎng)。通過(guò)匯報(bào)課觀摩活動(dòng)，水冶鎮(zhèn)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師，在這些先行者的帶動(dòng)下，水冶鎮(zhèn)形成了濃厚的語(yǔ)文課改氛圍。2014年年底，水冶鎮(zhèn)教研室召開(kāi)了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)動(dòng)員會(huì)，正式開(kāi)始以閱讀為核心的語(yǔ)文課程改革。

一葉輕舟，承載初心啟航

此后的幾年里，水冶鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)校大膽探索，勇于創(chuàng)新，積極和林州市的實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，小東關(guān)小學(xué)、南固現(xiàn)小學(xué)、南關(guān)小學(xué)、東北街小學(xué)相繼和林州市的二小、三小、八小、九小結(jié)成手拉手聯(lián)誼校，通過(guò)常態(tài)化的研討交流，不斷提高教師的教學(xué)水平。2015年6月，小東關(guān)小學(xué)舉辦了小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)階段性匯報(bào)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)林州市教體局小學(xué)語(yǔ)文教研員張貴栓老師和林州二實(shí)小的實(shí)驗(yàn)教師到校指導(dǎo)。同年冬天，林州市教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)邀到東北街小學(xué)集體作課，為該校的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航。

2015年11月，水冶鎮(zhèn)小東關(guān)小學(xué)舉辦了現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)。教研室的老師和12個(gè)兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的100余位同人參加了活動(dòng)。教師們作的示范課各有千秋，生動(dòng)地展現(xiàn)了“以文帶文”的教學(xué)模式，帶給參會(huì)教師與傳統(tǒng)課堂不一樣的體驗(yàn)。課堂上，教師僅僅是在引導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生用朗讀、交流、匯報(bào)、寫作等方式，主動(dòng)完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)得快樂(lè)、輕松。這次活動(dòng)的成功舉辦，助推了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課改向縱深發(fā)展。

2016年，水冶鎮(zhèn)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)全面推進(jìn)，由原來(lái)的每校一個(gè)實(shí)驗(yàn)班、一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)擴(kuò)展到多個(gè)實(shí)驗(yàn)班、全部年級(jí)，教師們轉(zhuǎn)變觀念，紛紛參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。水冶鎮(zhèn)小東關(guān)小學(xué)組織教師到林州市橫水鎮(zhèn)學(xué)習(xí)整合課堂模式，在原來(lái)“1+1”“1+x”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)單元整合教學(xué)，用整體預(yù)習(xí)課、閱讀整合課、單元過(guò)關(guān)課保證學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)完教材，其余時(shí)間大量閱讀配套叢書(shū)和經(jīng)典書(shū)目，課堂效率有效提高。

課改實(shí)驗(yàn)要想順利推進(jìn)，校長(zhǎng)的格局和眼界十分關(guān)鍵，其高效的管理是實(shí)驗(yàn)取得成功的前提和保障。南固現(xiàn)小學(xué)校長(zhǎng)賈向華常說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)要有教育情懷，要用先進(jìn)的理念、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃、深厚的文化、高效的管理來(lái)引領(lǐng)師生前進(jìn)。”賈校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，從制定目標(biāo)到設(shè)定環(huán)節(jié)，親力親為、穩(wěn)步實(shí)施，最終形成了教師成長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)步、家長(zhǎng)滿意的多贏局面。聽(tīng)了學(xué)校的公開(kāi)課后，家長(zhǎng)們紛紛表示：“孩子的變化太大了，這樣上課真好！”2017年下半年，水冶鎮(zhèn)選取南固現(xiàn)小學(xué)作為樣板學(xué)校，組織全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展為期兩個(gè)月的觀摩研討活動(dòng)，將“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步強(qiáng)力推進(jìn)。

一縷清風(fēng)，拂動(dòng)教改春水

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是水冶鎮(zhèn)推動(dòng)語(yǔ)文課堂改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。目前，全鎮(zhèn)已有16所學(xué)校參與實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班發(fā)展到100多個(gè)。越來(lái)越多的實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)參加研討會(huì)、跟崗學(xué)習(xí)等活動(dòng)，對(duì)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)有了清晰的認(rèn)識(shí)，從“1+x”和“四型三讀”教學(xué)模式，到“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)的使用，教師的教學(xué)風(fēng)格越來(lái)越鮮明，專業(yè)能力顯著提升。南關(guān)小學(xué)的吳麗娟老師感慨道：“主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)讓我忙碌著、變化著、成長(zhǎng)著，看著桌上的叢書(shū)，回想自己以前日復(fù)一日講著一本教材的日子，我感到現(xiàn)在是前所未有的充實(shí)。教學(xué)之路，我越走越寬了！”

同時(shí)，教師明顯感覺(jué)到學(xué)生的可喜變化。他們逐漸敢于開(kāi)口表達(dá)自己的見(jiàn)解，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，寫作水平隨之提升。——“有一天，人們來(lái)了，他們隨意摘下我，我感到身體中沒(méi)有了水分，暈了過(guò)去，再也沒(méi)有醒來(lái)。”在孩子的筆下，一棵花草就這樣結(jié)束了自己的一生，讀來(lái)讓人感受到他們幼小心靈中那份對(duì)花草的憐愛(ài)。“一片楓林一溪水，一抹秋色一人回。一聲犬吠一飛鳥(niǎo)，一路月色一路歸。”五年級(jí)孩子仿寫的這首《一字詩(shī)》無(wú)論是段落還是詩(shī)句都還顯稚嫩，但其中的文采讓我們看到了孩子們的進(jìn)步與變化。

小東關(guān)小學(xué)六（2）班的董哲汶同學(xué)以前很不喜歡上語(yǔ)文課，他說(shuō)：“以前，老師一堂課幾乎全在講課文，我們忙著低頭記筆記，很無(wú)聊。現(xiàn)在，一節(jié)課上有好多優(yōu)美的詞句，我都記下來(lái)。平時(shí)，同學(xué)們還爭(zhēng)著把自己喜歡的書(shū)帶到班級(jí)讀書(shū)會(huì)上，比誰(shuí)讀的書(shū)多、誰(shuí)講得生動(dòng)。”

“一葉輕舟渡花雨，半池清泉依太行。”清澈的珍珠泉水千百年來(lái)孜孜不倦地在太行山下流淌著，而“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)恰似一縷清風(fēng)，拂動(dòng)了水冶教育的一池春水，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。水冶教育人正用自己的熱情和信念滋潤(rùn)著這一方熱土，相信在不久的將來(lái)，美麗的閱讀之花將會(huì)在這里結(jié)出累累碩果。