語文課堂中巧用多媒體

薛革勇

摘 要：隨著近幾年電子產品的飛速發展，多媒體進入課堂已成為現實，在小學語文課堂教學的運用效果甚佳，結合教學經驗，談談在語文課堂中如何巧用多媒體。

關鍵詞：多媒體；情境；興趣

《義務教育語文課程標準》指出“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用”。多媒體是現代化科技手段的一種，多媒體的圖像、聲音、文字、動畫是那么直觀、形象，能讓學生產生身臨其境之感，有效喚起學生的求知欲望，對優化課堂教學起著舉足輕重的作用。那么，教師在語文課堂中如何巧用多媒體呢？

一、激活情境教學

小學語文老師在教學的過程中利用多媒體教學的優勢，把語文教材中的文本和插圖變得有聲有色，適時地為學生創設情境能夠激活課堂，真正地發揮學生的學習主體作用。多媒體通過課堂展示，創設出形象鮮明的圖畫、語言文字，再現課文所描繪的情景表象，把語文教學從書本中解放出來，提高學生語文水平。

《地震中的父與子》一文，對于啟蒙階段的小學生來說，文字閱讀仍然有一定的難度，課文插圖單一，缺乏生動性，簡單的文字和圖片無法將學生帶入情境之中。而通過多媒體教學，出示插圖，引導學生從圖中去發現父親的“了不起”、兒子的“了不起”，找出關鍵句子“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”，再理解詞語含義，學生認真觀察多媒體中的圖片課件，能身處其中。課件中的文本將重點、難點用不同的顏色區分，把父親的動作神態標出，融入聲音將情境活躍起來，讓學生在觀看中以“了不起”為線索，深入學習課文，為領悟文章中心打下基礎。

二、激發學習興趣

古代教育家荀子曾經說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此看出，聞見是小學語文教學的一個重要手段。興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極意識傾向。語文課堂教學過程中巧用多媒體，傳輸視頻、音頻、文本信息功能，配樂朗誦、投影片、提供影片、錄像。學生怎會沒有興趣呢？學生有了興趣，就會用心去鉆研、學習，提高學習質量。

在教學《去年的樹》一文時，我用多媒體播放《朋友》這首膾炙人口的歌曲來激發學生學習的興趣。用幻燈片出示第一段文本。交流鳥兒與樹是怎樣的好朋友，引導學生有感情朗讀，播放小鳥為大樹唱歌的動畫來渲染氣氛，結合我們的生活，說一說你的好朋友，這樣學生學習的興趣一下子就來了。指導讀小鳥與大樹分別時的對話時，多媒體課件中分別時難舍的心情語氣更能帶動學生的情感。學生有了求知欲望，進而在好奇心與求知欲的驅動下主動而積極地學習，不僅會產生濃厚的學習興趣，還能提高教學效率。

三、拓展想象空間

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無邊的，它概括了世界上的一切，科學因為有了想象力，才會有那么多的發明創造。”小學生接觸的事物較少，因此解決問題的能力也不是很強，正處于富于幻想、憧憬的年紀。教師把多媒體教學網絡與小學語文整合到一起，在教學中要充分利用多媒體挖掘教材中有利于發展想象力的積極因素，創設讓學生想象的空間，小學生的智力得到有效的開發，創造性思維得到很好的培養，不僅加深了對課文的理解，而且豐富了藝術想象力。

在教學《只有一個地球》一課時，我利用多媒體網絡搜集有關地球的資料，查找、積累描寫保護地球的名言警句，然后在課堂上交流，引導學生暢談自己對地球的了解，吟誦保護地球的名言警句，學生交流積極踴躍，樹立了保護地球、保護環境的意識。多媒體課件播放地球的特點“遠、大、熱”，學生發出陣陣感嘆，能憑借畫面的景象，去創造性地思維。學生質疑：人類破壞了地球，可以移到別的星球去嗎？我利用課件“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球”。用不同的顏色標出“至少”，引導學生去想象，創新思維，激發探索宇宙奧秘的興趣，使其更加熱愛地球。

四、提高參與力度

現代教育理論提倡以學生為中心，強調學生“學”的主動性。不少教師把教學注意力集中在課文和詞句學習、背誦上，學生的學習老是被牽著鼻子走，影響了學生的學習效果。教師必須指導學生“會”學習，使他們能主動地、積極地、創造性地學習。多媒體的教學形象化、趣味化，圖文聲像并茂，能讓學生積極參與語文教學，愿意學習，快樂學習。

《牧童》一詩向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場、月夜、笛聲、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈得以寧靜。運用多媒體教學，播放樂曲《田園之歌》，說說音樂帶給你什么樣的心情？學生就爭先恐后地舉起手，運用Flash展示出對“鋪、六七里、弄、三四聲”的理解，之后播放牧童晚歸Flash視頻，設置情景激起了學生對其天真可愛調皮的感知。在品讀最后兩句詩理解詞語和賞析理解詩句情感時，運用Flash展示字詞以及讀音和文本句子，抓住前兩句中的“鋪”和“弄”感知原野的遼闊，給人平緩舒服之感以及牧童逗弄笛子的頑皮可愛，再由播放的牧童騎牛晚歸弄笛的視頻，充分調動學生的參與意識，讓學生得到自主、個性化的發展，成功引導學生進入詩中，達到人文合一的效果。

語文課堂中巧用多媒體，能調動學生學習的興趣，為學生創設情境，把語文課堂激活，幫助學生解放思想，走進語文的世界中，自主、合作、探究性地學習語文，并做到學以致用。

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編輯 郭小琴