“兩學一做”背景下獨立學院工科專業大學生黨員教育長效機制構建路徑研究

摘 要：在“兩學一做”常態化教育背景下，構建獨立學院工科類大學生黨員教育長效機制的著眼點和落腳點，就是要培養合格黨員。黨員教育是一個完整的系統教育過程，將“兩學一做”常態化教育融入獨立學院工科類大學生黨員發展、教育、管理全過程，重點加強學生黨員黨性覺悟、理想信念、群眾意識、聯系實踐等方面的教育，有利于幫助端正入黨動機，樹立思想入黨、終身入黨意識，達到固本強基作用。在“兩學一做”學習教育中，中央提出了新形勢下合格黨員標準，即“四講四有”：講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為。在學生黨員發展管理過程中主動對照“四講四有”，切實探索出一條黨員教育的長效機制是關鍵。

關鍵詞：兩學一做；獨立學院；工科專業；黨員教育

基金項目：本文系2017年江西省高校黨建研究項目研究成果（項目編號17DJQN080）。

近年來，獨立學院工科類大學生入黨意愿保持高漲，在學生黨員數量不斷增長，思想政治素質不斷提高的同時，也有部分學生入黨動機出現功利化傾向。就獨立學院而言，由于黨務管理師資力量薄弱，導致黨組織對發展學生黨員把關不嚴，教育培養不夠系統規范，教育形式和內容的針對性、實效性不強，管理服務方式方法單一等一系列問題。而且工科類大學生具有重自然科學、輕社會科學、進而放松思想政治學習等特點。這些問題的出現不僅影響了學生黨員的先鋒模范作用的發揮，也影響了學生黨員隊伍的生機活力。2016年2月，中共中央辦公廳印發了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，要求各地區各部門認真貫徹執行。開展“兩學一做”學習教育，是面向全體黨員深化黨內教育的重要實踐，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措。筆者擬從大學生黨員教育的“內容”、“方法”和“載體”三個方面切入，立足“兩學一做”常態化教育現實背景，研究構建一個長效系統化的教育機制，幫助獨立學院工科類專業大學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高他們的黨性修養，幫助他們用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決問題，做一名合格的黨員。

1 充實教育內容

立足獨立學院辦學實際，結合黨史、黨的理論和馬克思主義思想政治教育理論，充實學生黨員的教育內容。

1）通過申請前的啟蒙教育、申請后的重點教育、發展前的系統教育、發展中的考察和關鍵教育及發展后的鞏固教育五個不同環節，對大學生黨員教育內容具體化、精準化、差異化，突出重點，把握目標。找準工科類大學生黨員發展中的“需求點”，激發他們的學習興趣。結合“兩學一做”的學習內容，在啟蒙教育階段，著重培養大學生樹立正確的入黨動機，增強社會責任感；重點教育階段，幫助大學生認清形勢，堅定理想信念，發現自身的不足，提高政治理論修養；系統教育階段，進一步增強大學生的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識；考察和關鍵教育階段，提高大學生對于黨員先進性的認識，領悟到黨員的權力及重要的義務，怎樣才能做一名合格的黨員；鞏固教育階段，充分理解黨章的深刻含義，牢記入黨誓詞，將黨的章程和實踐聯系起來，不斷提高黨性修養，發揮模范帶頭作用。

2）作為學生黨員教育的主體，獨立學院在黨建師資隊伍上存在天然的缺陷，教師少、年輕化、一崗多責，基層黨組織建設經驗和理論匱乏等問題客觀存在。基層黨支部可邀請黨建專家、思政課教師舉辦專題輔導講座深入解讀黨章黨規和習近平總書記系列重要講話精神，引導大學生學深悟透，將黨的規程與實際生活結合起來，認識到自身的不足，不斷提高自身的思想政治修養。在 “兩學一做”常態化教育中緊緊抓住“學”這一基礎環節，讓高年級學生黨員帶領低年級的入黨積極分子分組學，定期分析教育過程中存在的薄弱環節，匯報教育進度，使學習教育真正嚴起來、實起來。增強教育內容的吸引力和感召力，提高大學生參與的積極性和主動性，促進黨員學深悟透、務實

篤行。

2 豐富教育方式

傳統的黨員教學模式受時間和空間的限制，在黨員教育方式上多局限于“一對多”的灌輸式教學。作為學生黨員教育的客體，獨立學院工科專業大學生普遍呈現出“90后”個性張揚、思維活躍、自律性缺乏、通識知識欠缺等特點，傳統的教育方式對他們的吸引力逐漸下降，教育的效果也大打折扣。將“兩學一做”學習常態化機制與黨支部“三會一課”、黨團活動有效結合，不斷豐富教育培訓方式。

1）結合“兩學一做”的學習內容，打造一些適合工科專業學生黨員的黨課培訓，開展互動式黨課，變一人講為眾人講，變“填鴨式”為討論式、啟發式，注重學生黨員的實際感受和黨課講授質量，增強學生黨員的參與性。

2）根據黨員大會、支委會、黨小組會不同的作用，突出“兩學一做”常態化教育的特點。在黨員大會中，圍繞黨章、習近平總書記系列講話、十九大會議精神開展專題討論，各位黨員談認識、談感受、談體會；在支委會上，在廣泛征求意見，查找問題的基礎上，制訂適合本支部學習教育方案，把“兩學一做”學習教育融入日常的工作；黨小組會中，組織黨小組成員以學習會、座談會、研討會等方式集中學習，推進“兩學一做”學習教育常態化。

3）通過開展“兩學一做”知識競賽、演講比賽、征文比賽等形式對學習教育效果進行檢驗考察，促進大學生黨員不斷發展和提升。

4）通過“黨建+項目”模式，讓大學生黨員活動項目化，由大學生黨員自主決定開展組織生活的內容和形式，創建黨支部的品牌項目，尊重大學生黨員的主體地位，增強黨支部的吸引力和凝聚力。

5）“兩學一做”基礎在學，關鍵在做，在獨立學院工科專業大學生黨員教育過程中應努力搭建大學生黨性實踐平臺，讓大學生黨員到實踐中去歷練，到實踐中去堅定理想信念。基層黨支部可根據重大時點、最新時勢等實際情況，階段性的開展“黨員活動日”。根據獨立學院工科類專業具有實操性特點，各黨支部可依據專業特色到學校定點扶貧村和聯系社區去開展專項黨員志愿服務。使“黨員活動日”更貼近生活，更貼近實際，提高學生黨員的參與熱情。

3 創新教育載體

打造“掌上課堂”，通過微媒體公眾平臺、采取聲音、文字、圖像等形式傳遞信息吸引當前大學生的注意，通過“互聯網+黨建”形式推送“兩學一做”相關學習知識，并與微博、微信等新媒體實現鏈接，增設“兩學一做”和學習園地版塊，定期發布黨建活動信息，展示黨支部活動情況，有效借助云端系統，將黨組織活動從線下搬到了線上，讓學生黨員可以隨時隨地接受黨的教育和熏陶，保持黨員教育的高效性和及時性。

構建“兩學一做”背景下獨立學院工科專業大學生黨員教育長效機制的目標是引導獨立學院工科專業大學生黨員尊崇黨章、遵守黨規，用習近平總書記系列重要講話精神統一思想行動，做合格黨員。在學習教育中，區分層次，突出正常教育，有針對性地解決問題。堅持“學”要帶著問題學，“做”要針對問題改，著力解決一些大學生黨員存在的理想信念模糊動搖、黨的意識淡化、宗旨觀念淡薄、精神不振和道德行為不端等問題。引導大學生黨員做勤學、修德、明辨、篤實的表率，堅定理想信念，練就過硬本領，勇于創新創造，矢志艱苦奮斗，錘煉高尚品格，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強社會責任感、創新精神、實踐能力。

參考文獻

[1]中共中央辦公廳，關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案[Z].中辦發（2016）14號.

[2]李昌存，李治勇“兩學一做”引領高校黨建工作創新[J].共產黨員.2016（27）：18-19.

[3]潘穎，以“兩學一做”為抓手強化高校黨建工作[J]中共黨員.河北.2016，（18）.

[4]林立宏，“兩學一做”背景下高校學生黨支部學習教育模式初探[J].高教學刊，2017（7）.

作者簡介

陳倩（1983-），女，講師，碩士學位 江西理工大學應用科學學院輔導員。