《電子商務(wù)概論》學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革研究

李信利

（臨沂大學(xué) 山東 臨沂 276000）

1 引言

本論文嘗試建立教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中引入多項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，其宗旨是對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。改變傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)方式，建立多種方式在非結(jié)構(gòu)化的情境中評(píng)價(jià)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一系列評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。本論文提出的多元化評(píng)價(jià)的方法更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索，更加側(cè)重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，符合當(dāng)前高等教育的課改趨勢(shì)。在電子商務(wù)類課程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高等教育為社會(huì)輸出高質(zhì)量電子商務(wù)人才的基本保證。本課題中，評(píng)價(jià)項(xiàng)目由六部分組成，即：小組評(píng)價(jià)（課外訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)習(xí)文件夾）、課堂（包括其它集體實(shí)踐活動(dòng)）考勤，作業(yè)，實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐，期末考試，學(xué)生的突出表現(xiàn)和創(chuàng)新能力。

2 課程評(píng)價(jià)主體

本論文中，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體包括參與教學(xué)的學(xué)生和任課教師。

2.1 參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生

學(xué)生評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容包括：

（1）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生參考近期的學(xué)科競(jìng)賽題目和要求來(lái)組織訓(xùn)練題目；按競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)要求，對(duì)每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目為小組同學(xué)做出成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)（根據(jù)教師提供的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行賦分）；在教師指導(dǎo)下，由小組長(zhǎng)組織做出小組評(píng)價(jià)（組內(nèi)同學(xué)成績(jī)的平均分）；

（2）小組對(duì)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)文件夾進(jìn)行評(píng)分。

2.2 任課教師

在課程學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，教師在課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的作用：

（1）指導(dǎo)學(xué)生小組給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)小組給出小組的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，收集學(xué)生小組評(píng)價(jià)成績(jī)并進(jìn)行匯總和分析；

（2）教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生課堂和集體活動(dòng)進(jìn)行考勤、作業(yè)、期末考試、課堂表現(xiàn)和態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)；

（3）通過(guò)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；

（4）給出學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最終綜合（經(jīng)過(guò)客觀評(píng)定）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

其中，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)記錄了每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)用時(shí)和實(shí)驗(yàn)完成情況，通過(guò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以評(píng)價(jià)學(xué)生各個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成度，每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)自動(dòng)給學(xué)生賦分，并根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的完成時(shí)間生成學(xué)習(xí)進(jìn)度曲線，不但能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能夠在一定程度上代替實(shí)驗(yàn)考勤功能。

3 成績(jī)構(gòu)成

為了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)做出客觀公正的評(píng)價(jià)，在進(jìn)行學(xué)生課程學(xué)習(xí)總成績(jī)的計(jì)算時(shí)要充分考慮參與評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，具體包括：課堂和集體實(shí)踐活動(dòng)的考勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課外作業(yè)、小組評(píng)價(jià)和自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、期末考試，實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽；學(xué)生的突出表現(xiàn)和創(chuàng)新能力；二是根據(jù)客觀情況，對(duì)參與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的指標(biāo)體系進(jìn)行權(quán)衡，對(duì)每一項(xiàng)指標(biāo)給出一個(gè)較為合理的占分比例，并按比例計(jì)算出學(xué)生的期末考試總成績(jī)。

綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的指標(biāo)體系以及各指標(biāo)體系的占分比例，課程學(xué)習(xí)總成績(jī)的計(jì)算公式如下：

在成績(jī)公式中，Wi表示第i次作業(yè)成績(jī)；Wj表示第j次小組評(píng)價(jià)成績(jī)（經(jīng)教師匯總后確定的標(biāo)準(zhǔn)分）；Wp表示考勤得分，包括課堂考勤得分和集體實(shí)踐活動(dòng)的考勤得分；k表示平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的占分比例；k1表示作業(yè)在平時(shí)成績(jī)中的占分比例；k2表示小組評(píng)價(jià)在平時(shí)成績(jī)中的占分比例；k3表示考勤評(píng)價(jià)在平時(shí)成績(jī)中的占分比例；k'表示期末考試在總成績(jī)中的占分比例；k''表示實(shí)驗(yàn)在總成績(jī)中的占分比例；i表示作業(yè)次數(shù)；j表示小組評(píng)價(jià)次數(shù)；p表示考勤次數(shù)；T表示期末考試成績(jī)；L表示實(shí)驗(yàn)成績(jī)；N表示學(xué)生的突出表現(xiàn)和創(chuàng)新能力。另外，R表示在電子商務(wù)相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽中有優(yōu)異表現(xiàn)的同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)分。這種獎(jiǎng)勵(lì)用加分的形式在成績(jī)中予以體現(xiàn)，在本課程中，其加分幅度一般在10分以內(nèi)。

在《電子商務(wù)概論》中，k初步定為40%，k'定為30%，k''定為20%，N的取值在[0，10]之間。在平時(shí)成績(jī)中，k1初步定為30%，k2定為50%，k3定為20%。

本門課程的成績(jī)構(gòu)成為：

在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中，再根據(jù)教學(xué)反饋和電子商務(wù)概論教學(xué)團(tuán)隊(duì)研討，修訂各部分成績(jī)占比。

4 學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革實(shí)施效果

在《電子商務(wù)概論》課程的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)施中，作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)電商前沿問(wèn)題進(jìn)行思考和分析的習(xí)慣；小組討論成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的設(shè)定提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，同時(shí)學(xué)生在知識(shí)交流中互相學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的新觀點(diǎn)新方法；通過(guò)考勤評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成積極認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性；期末考試成績(jī)的設(shè)定促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)系統(tǒng)的全面掌握，提高了學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)化知識(shí)對(duì)電子商務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和分析能力；電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)電子商務(wù)新進(jìn)展的了解；通過(guò)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)性加分來(lái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)了學(xué)生參加電子商務(wù)競(jìng)賽的積極性，因此創(chuàng)新評(píng)價(jià)加分在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)中的量化極大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索意識(shí)。在該學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案中，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考查，又是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考查；既有對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)電子商務(wù)概論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)轿坏木C合評(píng)價(jià)，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)系統(tǒng)的掌握，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)的掌握和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考，培養(yǎng)了學(xué)生互相交流的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。