試論小組合作學習模式在初中數學教學中的應用

陳霞

摘 要：初中數學教學是初中教學的重要組成部分，對于學生的成長來說至為重要，可以說能夠影響學生以后的發展。而在初中數學教學中應用小組合作學習模式，可以大大提高數學課堂教學效率，促進課堂教學的順利開展。本文通過對小組合作學習模式在初中數學教學中的作用進行說明，指出小組合作學習模式在初中數學教學中的應用，以供大家參考。

關鍵詞：初中數學教學；小組合作學習模式；應用方法

隨著新課改在全國范圍內的進行，各個學科都在進行著教學的改革與實踐，其目的是為了能夠提高課堂教學效率，使得課堂教學變得更加高效，這一點在初中數學教學之中也體現地十分明顯。在初中數學教學之中，老師們已經普遍開始嘗試應用小組合作學習模式應用在課堂教學之中，為了能夠通過這種方法和途徑，來提高課堂教學效率，加深學生之間的彼此交流與合作，這種教學模式更有利于學生之間的團結和互助，能夠更好地應用到課堂教學之中，促進課堂教學效率的提高。

1小組合作學習在初中數學教學中的作用

1.1加強學生之間的互動

與一些其他國家相比，我國的青少年普遍都比較獨立，合作意識不強，同學之間缺乏合作關系，學生之間相互學習的地方很少，都是各干各的事情。通過在初中數學教學中實施小組合作學習模式，可以讓學生之間能夠互幫互助，加深彼此的認識和了解，使學生之間能夠相互學習對方的優點，能夠改正自己的缺點，促進共同進步。如果學生之間不進行互動，那么所學的知識就是死的知識，并不能靈活應用到現實當中。但是如果能夠與人進行互動，就相當于將數學知識能夠活學活用到實際當中，指導實際的生活，對實際起到很大地推動作用。在初中數學教學當中應用合作學習模式，不僅能夠使學生之間能夠產生互動學習，對老師也有很大的幫助，能夠讓老師與學生之間關系也能夠得到融洽，讓老師與學生之間能夠消除代溝，而是能夠使老師和學生之間能夠形成亦師亦友的關系，能夠顛覆傳統課堂教學的氣氛，而是能夠讓學生在一種輕松與融洽的氣氛里面進行學習和實踐，這樣就可以讓學生學會互動合作學習，讓學生能夠獲得知識的同時，能夠增進學生之間的友誼，利于學生之后的發展。

1.2實現學生的自我價值及需要

作為初中數學知識來說，其本身不只是考察學生的基礎知識，更為主要的是考察學生的思維辯解能力，也考察學生的實踐性，就是能夠將理論知識與實踐相結合，運用到實際當中，發揮出課程的價值。而作為初中學生個體來說，如果沒有和大眾合作，進行必要的合作與交流，光是自己在看一些數學知識，那樣就容易孤陋寡聞。但是，學生之間如果相互協作，相互幫助，就會容易去解決一些遇到的數學問題。在平時的時候，學生之間都是各干各的事情，很少有相互之間合作的，但是小組合作學習就是需要學生之間的相互合作，更需要老師與學生之間的相互合作，這樣不僅能夠融洽師生之間的關系，也可以促進學生的學習，使學生的學習能夠在探討之中獲得知識，增強友誼。

2合作學習模式在初中數學教學中的應用

2.1小組互動模式學習

合作學習模式在初中數學教學中要想應用的好，就需要運用小組合作學習模式，對學生進行系統分組。老師需要根據學生的數學學習的實際情況進行分組，在每個小組里面設置一個小組長，能夠統一管理這個小組的日常事務，組長對組員應該起到監督和管理的作用。平時在數學教學當中，組長可以組織組員之間進行問題的探討和協商，首先是先對課本所講述知識進行預習，能夠了解清楚文章的內容和結構，然后再拿到小組中進行探討和學習，最后再和正確答案進行對比，看看有什么問題。如果答案正確，則可以對自己的解題方法與課本的解題方法進行對比。如果答案錯誤，則需要對自己的錯誤進行分析和理解，找出錯誤的根源，以便于加以解決，日后遇到同樣的問題就會迎刃而解。

2.2樹立競爭學習模式

在初中數學教學當中，為了能夠讓合作學習模式貫穿始終，老師需要加入必要的競爭機制，就是能夠讓學生之間形成相互競爭的學習模式。這種模式是為了讓學生能夠在合作的前提下與他人分享成功的喜悅，同時能夠相互之間形成競爭，你追我趕，共同促進數學學習的進步。比如，老師可以通過一次的試題檢測，來分析出學生之中的學習成績的高低，然后可以通過分組，將不同水平的學生分到一個組內，通過討論和回答問題的形式，讓學習好的學生能夠幫到學習差的學生，并且能夠形成相互競爭的關系，使學生之間都能夠獲得收益，能夠促進共同的進步和發展。

2.3課外學習模式

在初中數學教學之中，老師不僅僅是需要將課本知識告訴學生，更主要的是能夠讓學生能夠學會學以致用，能夠將所學的知識應用到實際的生活之中。因此，老師需要平時多注意實行課外教學活動，能夠讓學生在課外活動當中去學習一些理論知識，能夠將所學的理論知識應用到實踐當中，去指導實踐的生活和學習，這樣可以促進學生實踐能力的提高。比如，當學到比例計算和利息計算的時候，老師可以讓學生在回家的時候去看自家的水電費用，能夠根據所學的知識來計算這些費用，能夠對這些費用的計算進行合理地計算。對于數學的學習，不光是課堂上面講述一些知識，更主要的在于課堂后面的鞏固和學習，老師應該鼓勵學生多做一些鞏固和學習的工作，讓學生能夠把所學的內容學扎實，并且能夠與其他同學進行互動交流，讓學生們能夠暢所欲言，各自學習別人身上的優點，這樣可以促進學生學習的進步。

總之，對于合作學習模式在初中數學教學中的應用來說，需要老師平時多注意總結經驗和教訓，多與學生進行互動交流，了解學生的實際學習情況，讓學生能夠相互之間合作交流，促進數學問題的解決。

參考文獻

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[2]陳海云.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].時代教育，2013，13（05）：109-113.