提高高中物理實效性教學策略探究

帕提瑪·沙合都拉

摘 要：在新課改的背景下，高中很多新課程被賦予了全新的內涵。其中高中物理學科，不僅屬于義務教育的重要課程之一，而且也是銜接大學高等教育的重要課程，因此這門課程所具有的延伸性與過渡性，使其關注度和重視程度都越來越高。那么，如何采取有效的教學措施引導學生在課堂有效的時間提高學習效率及質量，成為本文探討的一個重點。

關鍵詞：高中階段；物理；實效性；教學策略；探究

物理學科，其所學的知識與實際生活之間有著密切的聯系，所以真正要學好這門學科，就應做到學以致用。物理的教學過程，很多知識都離不開實驗以及與學生的互動，所以在教學中，為了提高物理教學的實效性，這就需要教師應結合物理教學目標、學生的學情等建立一個高效高質的物理課堂，這樣才能真正調動學生學習的主觀能動性，并提高物理教學的效率和質量。那么，本文將重點探討有效提升物理實效性的教學策略。

1物理教師應重視對物理實驗的教學引導

在高中物理課堂的教學中，實驗教學必不可少，通過實驗教學的引導，不僅可鍛煉學生的動手實踐能力，同時還能培養學生的探究與思考問題的能力，并且在實驗操作的過程中逐漸掌握和學習到相關物理知識點，將物理知識化繁為簡、化難為易。所以，物理教師應重視做好教學中物理實驗的設置與安排。那么首先，應在開展物理實驗前，為學生演示所學物理知識的實驗，引導學生學習和認識該實驗操作的具體步驟、實驗道具的正確操作方法，為學生自主做實驗打下一個學習基礎；其次，高中物理知識已有一定的繁瑣抽象性，所以在學習中難免會有枯燥乏味的過程，導致一些學生對物理實驗操作的積極性并不高，對此，教師應在實驗前通過故事情境的導入，激發學生實驗的積極主動性，使其意識到這個實驗的有趣性。如，在教學“浮力”這一內容時，教師可通過“草船借箭”的故事吸引學生的注意力，使其主動投入到學習中來，并順勢提出這樣的問題：“同學們，那你們知道船到底是如何能夠在水面平穩行駛的嗎？”由此引出浮力實驗，并順利將“浮力”實驗引入學生的注意力，循序漸進地調動學生的學習興趣，最終達到高效高質的物理實驗的教學。

2在教學中應用探究式教學模式進行授課

隨著新課改的不斷深入，傳統教學模式已經不能滿足新課改的教學要求，這就要求教師在教學模式上必須與時俱進、開拓創新。因此，當前大部分教師更加注重調動學生的學習興趣，并不再一味地灌輸式教學，更加講究教學的方式方法，授課開始注重提出問題、思考和分析問題以及最終解決問題的引導過程，這樣不僅讓學生養成思考問題的學習習慣，同時課堂上師生之間的互動更為密切，讓學生參與學習更加主動和活躍。而且以這種探究式教學模式引導教學，不僅讓學生學習和掌握課本知識，同時還能引導學生對知識有一定的拓展和延伸。如，在教學“磁場”這一內容時，可通過探究式教學模式進行。此時，教師可使用磁鐵和鐵不斷靠近和吸引的過程，引導學生觀察，并自主動手感受一下這種變化，然后分組探討這種現象并總結這兩者間的關系，再由教師與學生共同探討得出正確的結論。以這種探究的模式引導教學，不僅提高物理教學的實效性，同時也讓學生建立了探究思考的學習意識。

3利用多媒體展開直觀生動的教學

隨著我國信息化技術的快速發展，多媒體也已在我國教育事業中有了非常有效且廣泛的應用。為此，高中物理教師在提升物理教學的實效性的過程中，可充分利用多媒體的這種優勢，把一些抽象、繁索或不易理解的知識點通過多媒體的圖片、視頻、音頻等多種功能于一體的優勢轉化為更為形象、明了、具體的內容，化繁為簡、化難為易，提高物理教學的質量。那么具體教學應從兩方面著手：教師應在課前制作與教材相關的PPT，并在課上通過多媒體設備為學生呈現出PPT，通過PPT讓學生產生學習的興趣，并投入到所學的知識中來；其次，教師可把物理知識中的一些重難點通過圖形、模型或者動畫短片進行更為形象、具體地展示，讓學生從這些形象的圖形或模型中理解和掌握這些抽象而難懂的知識點，并逐步意識到物理學習的有趣性，進而提高物理學習的效率和質量。

4注重物理理論結合實踐的教學

在高中物理教學中，教師應意識到其理論知識與實踐相結合的重要性，如此才能真正引導學生將所學的理論知識學以致用，并培養學生的實踐探索能力，避免出現“讀死書”的學習現象。那么首先應注重教學中教師與學生之間的互動，通過與學生之間的交流互動，調動學生的積極性，并突破疑難問題，提高學習效率；其次，應注重理論知識點與實驗的結合式教學，學生有了物理理論知識，這就需要通過實驗操作來鞏固和深化所學的內容。如在“平拋運動”的教學中，應結合平拋運動的實驗操作來引導學生理解相關理論知識點，這樣才能達到學以致用的效果。

5結束語

綜上所述，新課改的全新教育環境下，要求教師必須轉變教學理念，與時俱進，對教學模式進行創新，進行理論與實踐相結合的教學引導，才能提升物理教學的實效性。

參考文獻

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